摘 要：随着社会的不断发展，各个学科的发展速度得到了显著的提升，其中生命科学学科在21 世纪的发展速度十分迅猛，各种新型的科研成果的发现和应用极大地改善了人们的生活品质。
关键词：高中；生物；教学
高中生物知识是高中教育的重要组成部分，高中生物知识具有知识点繁多、知识脉络复杂等特点，因此要想做好高中生物知识的学习，首先就应当从学习兴趣上入手，逐步培养对生物知识学习的兴趣，并且在学习的过程中不断地强化生物知识练习，强化知识点的记忆，在学习的过程中构建起自己的生物知识网络体系，提升知识点与知识点之间的关联，这样才能把高中生物知识学习的更好。
随着社会的不断发展，各个学科的发展速度得到了显著的提升，其中生命科学学科在21 世纪的发展速度十分迅猛，各种新型的科研成果的发现和应用极大地改善了人们的生活品质。为此，提出一下一些建议。
一、生物知识的学习方法应贴近生活
从事实案例中探讨生活。事实案例一 ：不吃早饭的坏处。班级里存在着部分同学早上懒床，导致没有时间吃早饭的现象，老师可以请这些同学谈谈不吃早饭的感受，再用生物学
的知识加以证明不吃早饭的坏处，让同学们改掉这一坏习惯。事实案例二：生物钟的形成。长期规律的生活习惯，会形成生物钟，它会在生物体内控制时间，空间发生发展的质和量叫生物钟。我们上课能专心听讲四十分钟，也是生物钟在起作用。所以要尽量延长专注做一件事的注意时间，可以提高学习效率和生活的效率。
课后作业设计的生活化，除了课堂上用来练习的作业以外，教师还可以将课后作业带入生活，如在学习完糖类和脂质这一节课后，让学生课外调查自己家庭用油和超市食用油品种。还可以问为什么花生油在低温下容易变稠？色拉油和调和油都是什么？让他们调查并关心心脑血管的发病率和致病原因，设计健康的生活方式，并以小组的研究成果做成 PPT 进行汇报，分享所得成果。因此，教师要在此类问题中善于总结规律，在设计教学活动中，学生要参与进来并且有一定的主动性和创造性。培养学生的设计、合作探究的能力。
二、开发利用校内外的资源，促进生物学课程的多元化发展
仅仅利用课堂教学已经不能满足当今学生学业水平的要求，因此除了课本上知识，教师还应充分利用学校的图书馆，操场上的植物、电脑阅览室、当地的公园、植物园、动物园等，把它们变成生物的教育基地，让学生丰富视野，无形中提高了生物学素养。利用行为导向教学法“角色扮演”，因为生动的表达方式受到学生的喜爱，它能够生动的表述生物学中死记
硬背的知识，如玫瑰花属于蔷薇科，这类知识点。并且活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如在讲解蛋白质脱水缩合、DNA、RNA 等的结构认识时，运用角色扮演使学生加深认识，通过感观刺激，使“死”的知识“活”起来。
三、提高学习兴趣
兴趣是最好的老师。我们只有在学习的过程中才能不断的感受到其中的乐趣，对生物知识的学习有了一定的兴趣之后，才能从根本上激发出同学的主观能动性，从而不断提升生物知识的学习效率。同学在学习的过程中应当注重对生物知识学习兴趣的培养。在学习的过程中注重学习方法的选择，结合自身的性格特点和学习习惯，构建最为适合自己的学习方法。无论是对哪种学科知识的学习都是一个不断积累的过程。对于高中的知识体系而言，生物知识具有知识点繁多、知识点琐碎的特点。因此要想学好高中生物的知识就应当注重对生物知识的点滴积累。在高中学习生物知识的过程中应当要注重培养和提升自身的逻辑思维能力和推理能力，而不是一味的强调对知识点的死记硬背。在课堂学习的过程中注重对生物课本知识点的学习和理解，将书本中的内容读懂、读透，并掌握其中知识与知识之间的关联。
四、微课在高中生物教学中的应用
近年来，随着信息化技术日新月异的发展，网络视频教学模式逐渐替代了一部分传统教育模式，例如“猿题库”“作业帮”、“e 网通”等在学生当中使用频率比较高、综合评价比较好的网络微课视频平台， 这种以教学视频为主导的新型教学模式受到了广大学生家长的一致认可，并引起了一线教师的广泛关注。 现结合人教版高中生物教学内容， 对这一新兴的教育模式再进行深入的剖析和拓展，提出了利用微视频来解释一种现象，分析一个问题，探讨某个环节，讲述一个实例，评价一个成果。作为一种新兴的学习方式，微课程的研究还在进行中。 我们可以认定的是它主要指适用于教育教学的短而精的视频课程。 不过，它有别于一些地区开发的微型课程， 也就是把一节课的视频分解成若干个环节来进行研究的课程。“微到极致是品质 ”是微课的 “终极 ”目标 ，“普度众生 ”是微课的主题宗旨，“短小精悍”是微课的“精神”体系。利用微课可以使各种教学技能综合性地体现在课堂教学中，它对各种基本的教学技能逐项进行研究和训练， 使复杂的教学技能得以简化，由易到难，由浅入深，渐次进行。 同时可以借助现代视听技术，记录课堂互动细节，建立及时有效的反馈系统，反复看反复听，可以让特优生在新的授课形式下学习到了书本以外的知识，避免学习的枯燥性。
高中生物，是一门研究生命的科学，强调了对我们思维品质、情感态度、科学探究技能、社会认知能力等综合素质的培养。我认为，在面对这一门学科时，为了达到高效率的新课程学习效果，必须积极探索适合我们自身认知水平和认知规律的学习方法，以科学、严谨的学习方式，研究生物学科的奥秘，掌握更多的生物进化理论领域知识。
参考文献
[1]汪学余，滕远王，鄢洪强． 新课程背景下高中生物教学网络信息资源库建设的研究[J].科学咨询( 教育科研) ，2013，12( 02) : 34 - 36．
[2]顾永辉． 新课程背景下高中生物自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2014，32( 20) : 182．
