摘 要：随着我国新课程改革的不断深入发展，高中新课改教学大纲对化学教学的时效性提出了更高的要求，如何在有限的课时内最大程度上提高化学教学的效率性成为高中化学教师在教学过程中面临的重要课题。本文主要研究高中化学课堂教学重要性的基础上，探索出提高化学课堂教学时效性的有效策略，为提高化学课堂教学质量提供相应参考。
关键词：高中化学；课堂教学；时效性
1、提高高中化学教学课堂实效性的意义
教学课堂的时效性就是通过老师在课堂上的教学让学生了解、理解和掌握教学知识，并能从中得到进步和发展。课堂实效性的意义在于教师能够全面的向学生讲述基本内容且不会间断，通过在课堂上开展有趣的教学活动和运用灵活的教学方法，调动学生学习化学的兴趣和积极性。老师在课堂讲述同一内容时，要保证学生在统一时间接受公平的教学内容，通过充分性和连续性的教学，老师可以有充足的时间掌握更多的内容提高自己的分析和快速反应能力。根据学生平时的兴趣，引导学生将教学中的知识应用到日常生活中，不仅加深学生对高中化学知识的理解和记忆，还能够将知识运用到实际生活中，提高了创新思维能力和动手能力。因此，教学课堂的实效性就是最大效率利用课堂时间，提高学生的知识掌握和高中化学的教学效果，确保学生学习成功率。
2、提高高中化学教学时效性的基本原则
2.1参与全面性
参与的全面性是指：教学过程并不应该只是一小部分人的参与，它的对象应该是全体学生；学生的参与并不仅仅指个别流程，也不要局限于行为动作上的参与，而是一整个教学过程的所有环节，使学生在行为、思想、情感的全方面投入。只有学生参与的越多、越积极主动，他们所能得到的主体体验才能越强，才能更有效地提高课堂教学的自觉性和主动性。[1]
2.2参与层次性
参与的层次性是指从不同水平段的学生学习基础的差异着手，对他们设定不同的要求，实现层次化和个性化教学，同时全面地鼓励和引导不同层次的学生根据自己的实际情况来争取和把握不同的实践机会。针对能力相对较差的学生，教师应对他们的学习基础进行精准把握，给他们提供相对较易的内容，再逐步提高要求，提升学生的信心和参与意识，以实现学生的提升。而在对能力较强的学生进行教学时，教师要重点针对他们的学习思维的过程和方式方法进行指导，这样才能对他们的课堂参与程度和策略实现优化。
2.3参与连续性
参与的连续性是指：根据学生对于事物的认识学习规律来整体把握，实现学生学习进度的循序渐进。因为任何学生对于任何课程的学习都不可能是一蹴而就的，这必然是随着时间推移深入的、由表及里和先偏后全的过程。所以我们要以学生的学习特点和认知过程为主体来设计教学实践的总体方案，实现对他们知识学习、能力培养、品格塑造的全面规划[2]。
3、提高高中化学课堂教学时效性的策略
3.1强调化学实验的作用
常言道：“耳听为虚，眼见为实。”化学作为一门理论性与实验性紧密结合的学科，在教学过程中，离不开化学实验，通过化学实验的开展，不仅可以调动学生学习的热情、兴趣与积极性，还可以培养学生的观察能力、实际动手能力与创新能力。只有调动学生探索、创新、求知的欲望，才可以让学生进行自主积极的学习。因此，在化学课堂教学中，教师一定要重视化学实验的开展，让学生对化学知识产生兴趣，进而树立“我要学”、“我想学”、“我会学”的学习态度。在设计实验课程的时候，一定要在实验现象上留一些悬念，让学生在实验操作中进行探索，进而让学生产生一种置身科学玄幻世界的感觉，充分感受化学的魔力，进一步产生浓厚的学习兴趣。在进行化学启蒙的时候，可以和现实生活中的魔术进行联系，为学生再现“烧不坏的手帕”、“白纸上写字”、“清水变果汁”等魔术情景，调动学生学习兴趣，进而对化学知识进行深入探索。在教学过程中，教师一定要重视理论与实践的结合，让学生可以将所学知识运用到实践生活中，提高化学水平[3]。
3.2创设教学情境和问题情境激发学生兴趣
孔子有言，知之者不如好之者、好之者不如乐之者。在平常的化学教学课堂中，要想有效挖掘学生的学习潜力、刺激学生的学习动力，需要教师开拓自己的教学范围，与实际结合，为学生创设大量活泼有序的教学情境和问题情境。例如，
在<燃烧与缓慢氧化>这堂课的学习中，教师可以将英国战舰“欧罗巴”号失火事件引进课堂中来，分析“欧罗巴”号失火原因、失火过程发生的燃烧现象，让学生在真实的情景中，掌握着火点、缓慢氧化、自燃等本堂课的主要化学概念。
3.3重视多媒体技术的应用
随着社会的不断发展与进步、科学技术水平的不断提高，信息处理技术、互联网技术在教学实验中应用越来越广泛。在新课改的要求下，学校可以适当运用多媒体技术展开教学，通过电脑、投影仪、音响、多媒体课件等辅助教学内容的展开。在高中化学课堂教学中，一些化学知识较为复杂，化学反应与现象较为抽象，学生无法予以全面理解，此时，教师就可以利用多媒体技术予以呈现，如通过视频、音频等描述化学反应过程，突出化学现象，让学生快速、深入理解复杂的化学知识，实现良好的教学效果。
结束语
总之，高中化学教师在课堂教学实践过程中的重心应放在课堂教学时效性的提高上，从而最大程度地调动学生的学习积极性，实现教学实践过程的效率提升和质量改良，这也正是广大教师的主要职责。教师在实践教学中，一定要时刻牢记新课改的理念并努力将其贯彻落实，不断对教学方式方法进行摸索与创新，最终实现学生综合素质的大幅提高和综合能力的全面发展。
参考文献
[1]刘惠.浅析如何在高中化学教学中提高课堂教学时效性[J].教育教学研究.2017(34)
[2]沈潇.浅谈新课程理念下如何提高高中化学课堂教学有效性[J].新课程学习.2016(12)
[3]陈永辉.高中化学教学中提高课堂教学时效性的方法[J].中学化学教学参考.2017(42)
