构建初中道德与法治高效课堂的策略探究

前言

初中道德与法治课堂教学是一项复杂且具有挑战性的教学活动，其中涉及到许多方面，如教学内容、教学方式等问题都会影响学生学习兴趣的发挥以及学习效果等因素，因此，为了确保初中道德与法治教学能够取得理想的效果，则需要教师加强相关研究并采取有效措施进行优化改进，以期达到提高初中道德与法治教学质量，实现高效课堂构建目的，同时也有助于学生获得更加全面而健康的知识素养及思维方式。

一、以课前预习作为高效课堂的切入点

高效课堂的构建应该是一个循序渐进的过程，教师要根据学生对知识掌握程度以及学习能力等因素进行综合分析，从而形成相应的教学策略，在满足学生学习需求的前提下去强化学生的认知能力，实现高效的学习目的。课前预习既是一种重要的教学方式也是一项基础工作，通过合理地利用好这一环节能够让学生充分了解教材和相关资料，这样就能为课堂教学打下坚实的基础。但是目前初中学校中存在着许多问题，导致很多师生对于课前准备工作没有足够重视，而这种忽略使得一些不具备一定条件的学生无法及时完成预习任务，甚至影响了整个课堂的教学质量；为此，教师要注重课前预习，并以此为切入点，使其逐渐转变自身思维模式，培养自主探究的精神和意识，进而激发学生主动参与到教学活动中来。

例如，在人教版初中道德与法治“探问生命”学习时，教师应该在课前进行导学案编写，并让学生依据编写好的导学案进行课前预习。学案是用来指导学生解决课本知识点的书，它不仅具有很强的针对性而且非常直观，因而成为引领学生进入学科领域、理解教材内容的一把钥匙，有助于他们深入思考所学内容。通过课前导学案的编写可以使学生提前做好学习计划，有利于学生明确自己所需知识，便于学生把握重点，增强预习效果。

二、转变教学理念，明确学生主体地位

在传统的教学过程中，大多教师以学生成绩的提升为课堂教学的目标和结果,迫切的想通过有效的课堂时间帮助学生掌握更多的繁杂的知识基础，对于学生思维能力的提升却不够重视，因此出现了很多低效或无效的教学方法，导致了教学效果不佳，不利于提高初中学生的综合素质和创新意识。在新时期背景下，教师要明确教学课堂对于提升学生综合能力的重要性，要满足新课标下对于学生课堂主人的要求，教学中要围绕初中生的主人公地位去开展教学活动，以其需求和能力提升为前提去进行高效课堂的构建，如此才能帮助学生更好成才和成长,从而达到更高效率课堂教学创建的目标。同时，还应当改变过去那种重形式轻实质的教学方式，采用多种教学模式共同合作，形成良好的互动氛围，把学生视为课堂的主角，积极参加各种活动，营造和谐融洽的师生关系，充分调动学生的主体能力,从而有助于他们更深入的掌握道德与法治知识,从而为今后的学习打下文化基础和智力支持，促进社学生的全面发展打下坚实基础。

三、制定合理计划，培养学生自主能力

对于学生自主能力的培养是整个初中道德与法治教学工作中必不可少的一个环节，其目的在于让学生从自身出发，根据实际情况选择适合自己的方式去实践自主能力，从而不断提高自身的自主能力，真正做到学有所成、学有所获。在学生自主能力培养中应遵循以下原则：1.充分挖掘教材资源，联系学生的学习需求，并引导学生在实践中去发现问题、提出问题，经过实践检验后再加以总结归纳，达到学以致用的目的。2.在进行课堂讲授时，要避免沉浸于自身的思路中，而忽视与学生的互动，要强化交流，活跃学生的思维，让学生沉浸于教师所创设的情境中，并且教师要注意倾听学生意见，及时反馈学生表现出的优点和不足，启发学生独立思考，找出差距所在。3.优化教学方法，培养学生创新意识。为了更好地体现素质教育理念，教师应采取灵活多样的教学策略，通过多种形式对学生实施个性化教学，使每个学生都能得到不同程度的锻炼，真正成为一个具有较强创新能力的复合型人才。

例如，在人教版初中道德与法治“和朋友在一起”教学时，教师要仔细的研读教材内容，以学生认知特点和学习需求去开展各项活动，要鼓励学生大胆提问和交流，这样既可以增加课堂教学内容的趣味性，又可以增强学生情感体验，调动学生的积极性，促使学生主动参与到知识探索、方法研究之中，从而在潜移默化中受到良好的熏陶，形成一种积极主动的学习态度和浓厚的求知氛围，真正实现知行统一、知与行并重，使教育教学质量进一步提高。

结语

综上所述，高效课堂作为一种新型教学模式，能够有效提高初中生在学习道德与法治课程时的效率，帮助教师完善课堂教学流程。为此，就要求教师要注重和加强对其的重视和构建，并结合实际状况开展有效的措施，通过各种教学方式将其运用到课堂教学中，从而达到提升教学质量的目的，实现"以学定教，因材施教",使每个学生都能在知识掌握方面获得较大突破，促进学生全面发展。

参考文献

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