名著阅读对初中语文写作教学的影响

初中语文写作教学对于初中语文课堂教学的建设是改革的重点，为了提高初中生语文的写作能力，加入名著阅读的部分，基于新课改的大背景，初中语文的教学要以提高学生的综合素质为主，对于学生写作能力的提高，要阐明其重要意义，分析名著阅读教学的现今理念，全面提高语文教学质量。名著阅读是学生在课堂外提高自身文学修养与积累的方式，并且名著阅读中有很多写作的手法值得借鉴和学习，这是中学生进行学习的重要内容。

一、名著阅读对初中语文写作教学的意义分析

名著阅读不仅仅是教科书内的文本阅读，名著汇聚了历史上文学的精华，都是具有代表性的作品，是人类智慧的结晶。初中生对于名著的认识要开始逐渐接触，深入了解，这对于语文学习有着重要的意义。名著阅读和语文课堂不应该分离，而应该相互结合，让学生在名著阅读中找到写作的方法，提高文学修养。同时积累到写作的素材内容，这有利于自身写作能力的提高。另一方面，针对语文课堂上，对于写作方法的教学方法还有待提高，很多学校的教师在语文课堂写作方面内容的讲解上，缺乏良好的方法，学生的兴趣度低下，导致了学生对于语文写作能力的缺失。在现今，教师需要把写作教学与名著阅读相结合，改善现今单一的教学方式，在创新中让学生取得进步，对名著阅读产生兴趣，引导学生在名著阅读中提高写作技巧，全面提高初中语文教学的质量。初中语文教师要对名著阅读有深入的了解和长远的目光，作为学生的引导者，语文教学要让学生在写作中学习语文的基础知识，培养出良好的阅读能力以及写作思维，提高阅读中的理解能力和文学素养[1]。

二、名著阅读在初中语文写作教学中的问题分析

新课改要求在教学过程中把学生视为主体，教师是学生的引导者，但在这个时代背景下，仍然有很多初中语文教师用传统的观念进行教学，对于名著阅读的没有深刻的概念，导致了教学上学生的写作能力得不到真正的提高，同时语文教学的课堂质量也得不到保障。阅读名著是现今学校对初中生的要求，如果教师没有足够的引导，就容易让学生陷入迷失中，阅读名著时失去兴趣或不理解文意，读完名著也没有学习到其中的文学知识，对于自身的语文写作能力更是得不到提高。初中语文教师教学观念的落后导致了名著阅读引导和讲解上的问题，在现今的语文写作教学中也是巨大的瓶颈。名著阅读与语文写作教学不应该分离开，两者需要良好的结合，语文写作的问题主要是学生对于知识积累和写作技巧的掌握上的问题，而这些问题同时也是学生名著阅读上的困难，很多名著阅读在没有教师引导的情况下对于学生而言就是一部“天书”，因此，学生在学习名著的过程中，教师要采取科学的教学方式，让学生可以理解名著阅读中的知识点，以及名著阅读学习的意义[2]。

三、名著阅读对初中语文写作教学的改善

(一)阅读名著对教师地位的影响

初中语文教师对于名著阅读的引导十分重要，初中学生普遍理解能力都还需要提高，对于语文写作能力表现也比较稚嫩，学生是课堂的主体，这就需要学生找到学习的动力，提高自身学习的积极性。初中语文写作学习需要在教师的引导下，让学生的积极性发挥出来，对名著阅读产生兴趣，提高初中语文教学的质量。教师需要根据班级学生的实际情况，选取学生喜爱的名著作品进行指导阅读，同时保证班中每一位学生都可以进行名著阅读，提高自身的文学修养。初中语文教师在指导学生进行名著阅读的同时也是对语文写作的教学，全面提升学生的鉴赏能力和写作方法。

(二)师生之间互动的影响

学生的写作课堂，教师以往通常都是在写作作品后进行简单的评语评价，但是现今中学生作文的写作存在着更多的问题，由于名著阅读的内容变得更为丰富，因此，教师与学生之间的点评和互动也要加强，点评的方式要更加多元和灵活，才能适应现今学生学习上的需求，学生要在点评中进行学习和改善，教学活动的体系要更为完善。

(三)对写作方法的影响

初中语文教师的名著阅读的引导与教学要有创新之处，学生的写作都是从模仿学习开始的，因此，名著阅读的过程中可以摘录下经典的句子，对精彩的情节和语句进行仿写或者续写，在这个过程中进行学习和提高，掌握名著的精华，提高学生写作上的想象力，改变死板的写作方法[3]。

四、结语

综上所述，初中语文写作教学还有待提高，学生的写作方式可以从名著阅读中提高，对于名著阅读教师在教学活动也应该给予重视，因此，学生名著的阅读需要在完善的语文写作教学体系中逐步提高，阅读更多更丰富的名著内容，提高中学生的文学修养和写作水平，同时也改善教学质量。

参考文献

[1]张忠林.初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].快乐阅读:上旬刊,2015,000(024):P.64-.

[2]何拥.新课程初中语文经典名著阅读教学之我见[J].科教文汇(3期):117-117.

[3]杜红梅.对中学语文教学中名著阅读问题的探究[J].学周刊:中旬,2014(10):148-148.