特殊教育学校管理工作有效开展的策略

一、特殊教育学校管理工作原则

为了更好地开展特殊教育工作，提高学校的管理质量，提升学生学习的积极性，保障各项教学管理工作正常进行，需要遵循以下管理原则。

（一）以学生为本的原则。面对折翼天使，在开展教学工作和管理工作时要以学生为中心，教育者需付出更多心血和精力，充分尊重学生、理解学生、关心学生，挖掘学生潜能，以促进学生身心综合发展，真正恪守太阳下最光辉的职业操守。

（二）有效合作的原则。学校是一个有机的整体，在开展管理工作时要建立长效合作机制，学校各个部门之间要相互配合，共同协调，发挥管理工作最优化，高效地推进学校的管理工作。当一些成员或部门出现违反管理工作规则时，负责人要及时检讨和改正，不推诿、不逃避。学校也需要加以批评教育。同时，针对兢兢业业先进工作代表人物应给以充分赞赏和认可。

（三）不断创新的原则。在开展学校的管理工作时，要坚持不断创新的基本原则。创新是发展的动力，特教学校在管理工作中要做到与时俱进，建立高效的管理机制，学习一些先进的教学管理理念，加强和其他特殊学校教育之间的联系，学习优秀丰厚的教学管理经验。取他人之长，补己之短，不断创新，提升特殊学校的管理工作效果。

二、特殊教育学校的教师管理工作有效开展措施

（一）提升教师的职业素养

教师承担着教书育人的重要职责，既是为未来社会培育人才的建设者，也是为实现中国梦无私奉献的践行者。特殊教育学校教师亦是如此，被众多拥有特殊孩子的家庭寄予了浓厚的期望。然而，少数特教教师在日常教学时，对学生缺乏足够的耐心，态度不够温和，容易导致一些学生在身心发展方面再次受到创伤，从而对学生身心产生一定的负面影响。特教学校的学生本身在身体方面就存在着一定的缺陷，学生性格普遍较为内向，在和其他人交流时容易产生自卑心理，需要得到更多的关怀。还有一些学生脾气较为暴躁，容易出现一些行为举止不当的现象。如果特教教师不能给予学生更多的关心和爱护，不注重培养学生自信心，虽然学生掌握了一定科学知识和生活技能，但是特教教师未能从学生角度出发给予学生人格的尊重和身心的关爱。因此，学校要先重视教师的管理工作，加强对教师的教育和培训，开展系列专家讲座，完善特教教师教育理念，全面提升教师职业道德素养。学校还需把师德师风纳入到工作考核当中，通过管理制度来约束教师，提升学校的管理工作水平，培养教师的道德素养，让教特教教师在思想上认同、重视特教工作性质和意义。总之，作为特教教师，需践行教书育人的初心和使命，提升职业素养，担起责任，乐于奉献，全心投入到特教教学工作中。

（二）重视教师的技能培训

在开展特殊教育时，教师不仅要掌握专业知识，还要掌握和学生沟通交流技能。因此，特教教师应不断自省，思考如何更好地开展特殊教育，如何有效地将知识传授给学生，教师也能夯实所需具备的基本技能。在特殊课堂教育中，手语是常用的基础交流方式。但手语中并不涉及介词、助词等内容。在实际教学中常常需要用书写板书、面目表情、肢体动作等形式弥补手语交流中的不足。因此，特教学校需要认识到教师的重要地位，定期组织教学技能培训，或通过公开课的形式开展教学技能比拼，使所有教师都积极参与到活动当中。教师间可相互观摩，发现自身教学中存在的不足，学习他人成功的教学经验，进行优势互补，提升特教教师整体教学技能。此外，学校还需购买一些网络课程，可以把课程资源放在学校的微信公众号或学校官网等媒体平台中，要求教师在课余时间学习，还可以要求教师将感想以书面形式记录下来。学校也要根据教师的学习记录进行综合考核。

三、特殊教育学校的班级管理工作有效开展措施

（一）关心学生的身心健康

由于特教学校学生身体方面存在着一定的缺陷。相比于正常学生，学习过程中会有一定的困难。再有，由于一些学生在生活中受到了一定的歧视，性格内向孤僻，不善言谈。学生拥有不同程度的自卑心理，不愿意和其他人接触，难以融入到正常的生活和学习当中。如此一来，学生出现心理疾病的概率也会随之增高。因此，特教教师在管理工作中需重视学生的心理健康教育工作，关注学生心理变化，了解学生实时想法，真正关心学生的身心健康。例如，一些存在听力障碍、患有自闭、焦虑等残障学生，交流沟通中存在一些问题，在遇到事情时不愿意与其他学生或教师交流，反而是在内心压抑。而身体残疾行动不便的学生，不愿参与到学校或班级组织的实践活动。面对这些学生，教师需要重点关注，利用自己掌握的特教技能，促进师生间、学生间的交流沟通，消除学生成长和学习中的困惑，帮助学生解决心理问题。通过提高学生独立生活、与人交流、适应环境等能力，培养学生自信心，为祖国培育更多精神上的巨人。

（二）重视学风管理

良好的生活和学习氛围可以影响学生的心情，使学生用积极乐观的态度看待事情。因此，优良的班级风貌，既反应了学校的整体教育水平，又在无形中影响着每一位学生，使学生在温馨和谐的氛围中成长和学习。因此，教师需要注重班级学风建设，努力营造积极的学习氛围。同时，学校要结合本校实况制定校训，教师和学生要依据校训严格要求自己。在班级管理中，教师要利用好黑板报加强宣传教育，带领学生了解当前社会的热点话题和党的方针政策。在宣传教育栏还可以展示一些名人名句、国学经典知识。也可以通过多媒体设备，为学生播放在2020年春节这一特殊节点中，医护人员、社会人士、人民战士等所作贡献，或是渐冻人院长张定宇的敬业和奉献，为学生营造健康向上的氛围，达到思想教育和营造优良学风的教育管理目标。

总结

总而言之，特殊教育学校与普通教育学校相比存在着一定的特殊性，特教学校要加强对教师的管理，优化学校的管理模式。特教教师也要给予学生更多的关心和爱护，促进学生身心健康成长。

参考文献

[1]黄希光.特殊教育学校开展德育教育的有效策略研究[J].中国校外教育(美术),2019, (08):62-63.

[2]温颂.浅谈特殊教育学校的班主任工作策略[J].科学咨询,2018,(17):61-61.

[3]曹萍.特殊教育学校班主任管理策略[J].信息周刊,2019,(03):344-344.