利用阅读课堂提高学生写作能力的几点思考

引言

《语文课程标准》详细规定：九年义务语文教学应该面向全体学生，让学生能够具有基本的语文素养。并且，学生应该有效学会使用语言的方法，培养优秀的学习习惯，具备读与写、识字、口语交流等能力，以满足现实生活的需求。其中，阅读和写作技能在学生语文素养中占据了重要位置，具有平等的关系。任何一方的影响都不能被所有客观因素和主观感受而减弱或避免。

一、利用阅读教学提高学生写作能力的注意优势

（一）减小写作难度，激发学生的写作兴趣

在实际教学活动中，学生经常把写作看成学习的压力，并逐渐成为一种风气。但是在开展阅读教学的过程中进行写作训练，将会极大地提高学生学习兴趣，并且可以不知不觉的提升写作的能力。比如：我在进行《松鼠》这一课文教学的时候，先与学生一起对课文的结构进行分析和了解，并对语言特点的艺术本质进行感受，并要求学生在课程结束以后对自己喜欢的小动物进行仔细观察。在进行第二课时的时候，要求学生应用在《松鼠》这一课文中学习的结构以及语言特点进行写作训练。最后，有大部分的学生写出了优秀的文章，并且结构和语言都极为出色。这样不仅能够激发学生写作的兴趣，还能将文本中的一些与写作有关的技巧、方法进行有效的应用，最大限度地提升孩子的观察、表达以及写作的技能。

（二）遵循知识转移规律，使得阅读技能逐步转化为写作技能

在心理学中，有这样的认识："迁移"是不同学习之间的影响。若是老师在进行语文教学的时候应用这种影响，让阅读能力和写作的能力变为良性的转移，找到阅读和写作知识的结合点，那么，在进行教学的时候，大多数的训练都能够变为学生的写作技能。对具有丰富想象力的学生而言，教师可以让学生开展创意构思，如：对生活中小用品的外形结构进行加工设计；对动手能力强的学生而言，教师可以让学生对生活中更为复杂一点的事物进行相应的设计，并鼓励语言表达能力良好的学生勇敢说出自身的设计想法或构思。

二、在阅读课堂上提高学生写作的主要方式

（一）重视学生情感体验和课堂表达

在语文学习中，写作不该成为学习的压力和痛苦，因为它是对日常生活经验的反映，是人类在经过情绪积累以后的表达。在开展写作教学的过程中应该和阅读进行良好的融合。在进行语文教学的时候，老师应该按照每一篇文章的写作特征来选取最适应的教学方式，形成有效的教学机制。在落实教学内容的过程中，应该高度重视学生情感体验，让学生有机会能够表达自己的观点和感受。通过长时间的积累，学生的语言表达能力将会不断提升，对文章进行分析的时候也能够更加全面，并且，这样的表达方式是瞬间的，站在心理学的角度来看，为了能够使自身的表达更加清晰和精彩，学生们在进行体验的过程中应该寻找更加具有价值的方式。

（二）学习优秀的写作方法

在对学生认知特征进行了解的基础上，教师开展教学的时候，应该首先进行课文的学习，然后开展写作方式的学习。因为，学生在学习写作方法的时候，大部分都是通过教师的讲解和提示来感知的。其次，要把各种写作方式运用到文章中去，教师就必须创造一些适当的情境和机会。在进行教材学习的时候，教师应该让学生能够全面了解写作方式的真正含义，并在进行教学的时候举例或者转移，以此来强化学生的记忆，促进学生写作技能的提升。

（三）阅读教学后进行写作练习

 在大部分阅读教学开展的时候，教师可以留下一定的时间让学生进行写作，按照具体的阅读学习内容来选取最适应的角度开展练习。教师只有不断调动学生的学习兴趣，才能让学生主动投入到写作中来，这样才能让学生把写作技巧有效的使用到写作中来。

1.仿写

针对刚刚进行仿写学习的学生而言，那些优美的语言，生动的描写，尤其是表达了浓烈感情，对一些景物的描写语言，是需要学生学习和模仿的。大多数的教材都采用了独特的写作方式，可仿点很多。经过仿写，不仅能够加强学生对语言的感知，强化他们的记忆，而且能让学生以最快的速度掌握其中的写作方法，从而最终实现学生自主写作的目的。

2.改写

在改写的过程中，可以进行人物和角度转换训练。比如：在进行《秋思》这篇课文的教学中，教师可以从旁观者的角度，让学生写出作者的紧张和难以言表的情绪，并利用行动、表情和神态来展示作者对家乡和家庭的思念。在进行《中彩那天》的教学时，老师可以从"父亲"的角色来要求学生对自身的感受进行描写。这样不但能够培养学生良好的写作技能，也能够考察学生对语文知识的学习和灵活运用情况。

3.续写

在语文教学中，让学生进行续写，也是写作训练的很好方式。例如：在教学《景阳冈》这一课文的时候，可以让学生对武松打死老虎以后下山的场景进行描写，主要抓住武松的动作、神态和语言进行阐述，并通过侧面描写表现出人们对他的评价；还可以让学生将自己作为见证人，利用第一人称的方式来对内容进行续写。

4.评价总结

通过文章的学习，让学生表达他们对学习内容的看法。比如：在课堂中，老师可以让学生就文章的语言应用、写作特点和结构实行评价，还可以针对文章的艺术价值，阐述自身的意见。这样不但能够让学生的口头表达能力得以不断的提升，而且学生的写作技能在阅读教学中得到进一步的培养，还能使学生的情感体悟得到不断提升。

结论

综上所述，在阅读教学中进行学生写作技能的培养，具有良好的教学意义。它能够不断提高学生的写作能力，增长学生情感体验。教师在开展阅读教学的过程中，应该指引学生找到适合的写作方法，使其能够熟练掌握正确的写作方法，促进学生写作技能的不断提升。

参考文献

[1]丁丽珊.如何利用阅读提高学生写作能力[J].当代教研论丛,2018(11):59.

[2]杨晨.利用阅读课堂提高学生写作能力的几点思考[J].中学课程资源,2017(08):59-60,16.