试论中学化学教育与科学素质培养

前言

科学素养是在教学中逐渐形成的一种提升知识储量、完善个体发展时所需要的品质，尤其是在基础教育学科的影响下，教师更需要结合新型的教学理念，与时俱进，转变教学思路，创新教学方法，以解决学生的教学困惑为前提，实现科学素质的培养。因此，本文就如何进行化学教育与科学素质培养提出有效建议。

一、科学安排教学，重视资源利用

科学素质的培养是当前化学教学中的重点培养目标之一，尤其是对于初中学生来说，学生们的学习情况不同，学习能力也不同，受到他们个体的差异性影响，这就要求教师在对学生进行科学素质培养的过程中，重视以学生为主体，科学合理的安排教学，确保学生能够最大限度上理解知识，学习知识。例如，在教学“我们周围的空气”时，教师可以先从课堂导入开始，“同学们，你们知道为什么我们的生活离不开空气吗？”“因为空气中有我们呼吸需要的氧气。”“非常好，同学们，那么它的构成是什么呢？”我们今天就通过一段小视频来进行简要的了解。接下来教师可以充分的利用多媒体，给学生演示“空气”的组成成分，让学生逐渐认识到空气是我们生活中所必需的重要成分，以此来激发学生学习化学，探究空气奥秘的信心，同时还能够激发学生爱护环境的欲望。另外，教师还应该注重生活中各类教学资源的运用，无论是哪种资源，都可以进行分析，来对学生的知识灌输做准备，实现资源的有效利用。因此，教师利用知识点给学生行成正确的知识应用认知和环境保护的意识，引导学生从自身做起，开始热爱自然，完成课堂教学目标，实现学生科学素质的培养。

二、加强实验演示，创新解题思路

初中阶段的学生由于思维发展不完善，对于一些抽象的知识很难在脑海中直接构建化学模型，依靠想象也很难达到预期的教学效果。尤其是在学生学习差异较大的情况下，教学任务和教学进度更是比较艰难，学生听不懂讲的内容，教师就需要及时的转换教学方式方法。根据中学生的发展特点，我们知道，学生在进行一个抽象和实际知识的学习时，往往对实际知识认识比较清楚，而对抽象性的知识，学生们大都是采用逃避的状态，没办法去进行自主解决。这种教学方法在当前的教学中已经不可能实现了，这时候我们就可以通过具体的实验演示来证明化学结果。例如，“溶液的形成”这一节内容，学生不知道溶液是如何转变来的，这时候教师可以利用实验教学法来进行。比如，教师提前将学生分成不同的实验小组，给学生正确的预习步骤，让小组内的学生进行分工合作，按照书本上的实验操作步骤，有顺序的进行溶质的稀释。在小组合作中，教师适当的给学生提出问题，比如“同学们，实验步骤可以调换吗？换了以后实验结果会有什么影响？”学生们对教师提出的问题比较好奇，也会通过自主实验，来探究小组讨论的内容。有助于提升学生的动手操作能力，创新解题思路，营造高效率的课堂。

三、转变教学思想，更新教学形式

在传统的教学中，教师作为教育的主导者，是影响学生学习效率的重要因素。化学教学中的教学过程以及教学方法，时间等统一都是由教师来讲解。这种传统式的教学不仅降低了学生的学习积极性，也容易导致学生思维方式落后，尤其是基础较差的孩子们，教师更是应该以培养他们的兴趣为主，强调学习的重要性。因此，教师需要首先转变自身的教学思想，将课堂“还给学生”，引导学生进行自主分析和实验，在实验的过程中体会化学的有效性。例如，在教学“燃料及其利用”这一节内容时，教师就可以先询问学生知道的取暖设备等，还有男同学感兴趣的飞机燃料，以及这些燃料是如何转化为其他能量，给机器运行提供保障的。学生们在思考过后，开始对教师提出的问题进行回答，有的同学知道的燃料有“煤炭，酒精”等，此时。教师可以利用多媒体，给学生一一介绍一些我国常见的化学燃料，并通过图片和解说的形式进行，加深学生们的印象，促进学生将学习的知识和应用途径联系起来，完成化学素质的提升。除此以外，教师还可以利用课外实践调查的方法，让学生从丰富多彩的教学形式中感悟到化学知识的魅力，从而喜欢上化学学习，调动自身化学素养的培养积极性。

四、联系生活实际，深化教学内容

化学知识属于一门自然科学学科，有很多知识是解释我们日常生活中的实际现象和用处的。这时候教师就必须充分的结合生活实际，让学生把学习到的知识能够跟日常生活联系起来，实现当今教育培养的目标，即培养学用结合的高素质学生。因此，通过生活实际中化学知识的运用，强化化学知识的教学效果。例如，在学习到“化学肥料”时，教师试图询问学生生活中的化学肥料有哪些，它们各自的作用是什么的方法，引导学生进行化学肥料的探究，帮助学生深化教学内容。比如，肥料可以分为两大类，一类是生活肥料，一类是化学肥料，为了突出学生的学习地位，让学生培养更好的化学素养，教师可以充分的结合日常生活中的化学肥料展开教学，让学生通过对日常化学肥料的认识，明白化学中知识的重要性和知识的应用之处，深化教学内容，完成高效的化学教学，有效的培养学生知识与生活的联系能力，是促进学生化学素质提升的重要途径。

结语

综上所述，化学素质的培养需要教师从学生实际情况入手，结合现有的教学资源，开展实验教学，鼓励学生动手操作，发掘实验规律，培养自主思考的能力，强调“知识”与“实践”的高效性，从而培养具备化学教育与科学素质相结合的优秀中学生，完成教育培养目标。

参考文献

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