基于核心素养的初中数学互动式课堂的创设

引言

新课改以来，教育话题一直都是围绕核心素养进行展开的。初中数学学科的核心素养对提高学生的学习成绩以及提升数学课堂教学的质量一直都有很大的帮助。只有教师在授课的过程中紧紧围绕核心素养展开教学，并且在教学的过程中不断提高自己的教学水平，初中数学课堂才能形成一种互动式的局面。

一、核心素养意义

核心素养是指学生的思维能力、应用能力、创新意识以及各个方面的综合能力。以往的初中数学课堂，教师一般都是注重学生成绩的提高，对学生各方面的综合能力根本没有进行培养。因此，新课改以来教育部特别强调要对学生进行核心素养的培养，并将这种能力应用到各个学科中去。培养学生的数学学科核心素养，教师一定要从课堂上去下功夫。在授课的过程中要利用新型的教学手段去激发学生对初中数学的兴趣，并且为学生创设一个良好的学习环境[1]。让学生在一个良好的学习环境中去有效地进行学习，学生的数学成绩才能得到提高。另外，核心素养强调的不仅仅是学生成绩的提高，更重要的是让学生在学习的过程中可以培养自己的发散性思维，并且形成一种创新意识，对今后的学习以及生活都将产生很大的帮助。教师要把核心素养的培养对策落实都数学学科中去，让学生在学习的各个环节中都能体会到数学核心素养，并且向这个方向靠齐。以下，我们将对如何在核心素养的视角下去形成互动式的数学课堂展开研究。

二、培养策略

（一）创设教学情境

数学核心素养主要是学生在数学课堂中慢慢建立起来的，所以这需要教师在授课的过程中为学生打造一个互动式的课堂，让师生在这种环境下更加有效地互动、交流。比如教师可以在上课的过程中去用一些学生比较喜欢谈论的话题去引起他们对数学知识的理解，投身到数学课堂中来。在建立一个互动的课堂氛围之前，教师一定要让学生学会用数学学科的角度去看待问题，并且能够独立思考问题[2]。比如在讲授"统计与概率"这一个课题的时候，教师可以先把各种统计图先画在黑板上，让学生可以对这个数学知识先有一个简单的认识。这种情境导入的授课方式，可以把学生引到数学课堂中来，并且让他们体会到数学概念。另外，教师还可以在创设情境教学的过程中去有效地结合生活，让学生不再对数学知识陌生，拉近数学与生活的距离。一个好的教学情境可以让学生在轻松愉快的环境中积极与教师进行互动，还能增进师生的关系，并且活跃课堂。所以，教师在打造一个互动式数学课堂的同时，一定要去创设合理的教学情境，激发学生的兴趣，让学生可以在教师的正确引导下提高自己各方面的能力。

(二）利用合作小组互动

基于核心素养视角下要培养学生的创新意识这一目标，教师一定要在数学课堂上引导学生进行合作交流学习，引起数学课堂上的互动。在目前众多的教学方法之中，小组合作学习方法一直是深受数学教师的欢迎，并且在实际的教学过程中也是取得了很大的成效。研究表明，在数学课堂中运用合作交流的学习方式可以提高学生的学习积极性，并且还能促进学生在学习的过程中探究能力的形成。在实际的教学中，如果课堂的环境比较沉闷，学生又不爱与教师进行互动，那么教师一定要从自己的教学方法上找原因，并且利用小组交流合作的方法去激发学生的学习兴趣。教师在对学生进行分组的过程中一定要根据学生的不同学习成绩以及性格特点进行分组，让学生能够在学习小组的合作交流中学到更多的知识。很多学生本来是对数学这门学科有兴趣的，但是因为不愿意与严厉的教师进行交流，错失了很多学习的机会。但是他们与同学之间交流就不会形成隔阂，他们亲密无间并且无话不说，所以教师一定要利用正确的引导手段，让他们之间能够形成一种合作交流的学习方式，并且建立合作小组。让学生在初中数学课堂不仅仅可以学到数学知识，还能在课堂上体会到与同学互动的感觉，进一步提高学生对数学知识的探索能力。

结束语

综上，只有在数学课堂上利用合理的教学方法，才能提高学生的学习效率。并且在实际的教学过程中，教师一定要学会创设数学教学情境，引起学生和自己的互动。另外，还要组织学生去建立学习小组，让他们在合作探究的学习环境下学习。数学学习是有很大的乐趣的，但是很多学生在没有培养好自己的逻辑思维之前就已经对数学学习放弃了，并且产生厌恶数学知识的局面。所以，教师在授课的过程中不能单单对学生进行知识的传授，还要注重培养学生的各方面能力，让他们学会独立思考，并且形成数学核心素养品质。

参考文献

[1]王正林.初中数学课堂互动教学的几点策略探讨[J].课程教育研究,2018-2019(16):157.

[2]张健豪.师生联动,教学相长——初中数学课堂中的互动教学模式[J].学周刊,2018-2019(24):81.