摘 要：小学语文阅读教学就是让学生能够综合运用所学的字词句。在小学高年级语文阅读教学中教师应该充分考虑到学生的年龄特征，实施引导式教学模式，通过灵活应用读写结合的教学方式切实提高学生的写作能力和阅读水平。与此同时通过引导式教学模式以及读写集合模式来激发学生对阅读和写作的热爱。本文介绍了读写结合教学模式的重要性，并阐述了小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；教学模式
目前的小学语文阅读教学中，部分教师没有全面性地意识到读写结合教学法的作用，促使读写结合的阅读教学法在实施过程中存在较为明显的不足之处，导致学生难以将阅读与写作进行高效的结合。为此，教师应对这一现象加以重视，以便提高自身对读写结合教学法的全面认识，提高阅读教学的学习效率。
一、读写结合教学模式的重要性
阅读教学一直是小学语文教师关注的教学难点，也是小学语文教学的核心。阅读语文教材内容能够切实提高学生的写作能力，帮助学生更加深刻地理解知识点。通过写作训练方式强化学生的语言表达能力，让学生得以进一步掌握语音技巧并且充分吸收知识。在进行小学高年级阅读教学时能够将阅读与写作相结合，提高自身的阅读和写作水平。这是由于阅读与写作两者之间是相辅相成，互相联系的。写作能够帮助学生提高阅读能力，而阅读又是学生提高写作水平的基础。在小学语文阅读教学中应用读写结合的教学模式最基础就是进行阅读，只有在充分理解文章内容的基础上才能够运用写作技巧来展现文章的写作特点。例如在阅读教学中教师一般都会要求学生对课文进行分段分层，并且概括段落的大概涵义。在写作过程中教师也可以引导学生通过罗列提纲来进行文章写作，保证文章段落之间的连贯性和逻辑性。
二、阅读教学中读写结合教学模式的应用价值
在小学语文新课程标准对语文教学任务中“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的能力”的要求下，教师必须将阅读教学合理的安排在教学活动中，采用读写结合的能力加强学生对写作的理解，以阅读带动写作，促使学生能够掌握到写作的技巧和方法。首先，教师在实际教学中采用读写结合的教学模式有利于提高学生阅读理解能力。其次，教师在引导学生进行阅读时，还可以帮助学生累积写作素材，丰富写作情感，从而加强语感，掌握写作技巧。最后，在练习写作的过程中，学生还能够提高自身的写作能力，形成自己的写作风格。可见读写结合的阅读教学模式对于小学生语文写作能力和阅读能力，都有着极大的影响和作用，不仅能为学生日后的写作生活打下稳定的基础，还能扩充学生的知识视野，提高学生的学习能力。
三、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
1.丰富学生语言积累
语言是思维的工具，人类的思维活动主要借助语言来进行。而小学生学习经验、社会经验较少，语句的积累明显不足。例如在作文课上，很多学生在写作过程中明明有新颖的立意和巧妙的构思，但仍然无法写出较为满意的文章，这正是由于学生语言积累不足。因而，教师可以采取读写结合的方式，以写作帮助学生积累素材，灵活运用学过的语句知识，提升语言表达能力。也可以运用所学文章中的语言表达手法，要求学生进行形态转换，帮助其体验不同句子形态的不同效果，使其语言、思维能力得到有效提升。例如在《草原》这篇文章中，有很多优美的句子，其中有一句为“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”教师在阅读教学中，可以要求学生在不改变原本语句含义的基础上，运用不同的修辞方式，将句子形态转换描写，学生在写作练习中，会在教师引导下运用夸张手法、比喻手法、反问手法等，有效实现所积累语言的灵活运用。
2.深化文章激发学生写作兴趣
教师为学生安排读后感写作主要是为了让学生能够在阅读结束后有感而发，促使他们在写作过程中较好的将自己内心情感的变化记录下来，逐渐养成一种阅读习惯，才能更好地激发学生的写作兴趣。例如在学习《卡罗尔和她的小猫》这一课时，教师可以先让学生对课文进行试读，促使学生自己去了解全文主要讲述的内容，接着教师让学生再进行一次阅读，引导他们掌握该文章的结构。在课文讲解结束后，教师为了让学生能够身切的体验到卡罗尔的心情，可以让学生们在课堂上分享自己与动物之间的故事，然后让学生结合卡罗尔的故事，将自己的想法写在读后感里，这种教学方式能够更好的促使学生对课文中人物形象的理解，并顺利的写下读后感，避免学生空洞的想法展现在写作中，导致读后感作业的设计难以激发学生对写作的兴趣。
3.融入学生生活
小学语文阅读教学中应结合学生生活运用读写结合教学模式。例如在学习有关荷花的文章后，教师可以要求学生回想自己在电视、网络或是真实场景中所见过的荷花模样，在激烈地讨论后，学生的学习兴趣能够得到有效提升。这时，教师再为学生安排写作任务，要求学生自行查阅资料，以“荷花”为主题进行写作，学生便能更加积极地完成教师所安排的任务，主动在课后查找、阅读有关荷花的文章，为写作积累素材，这对学生阅读、写作兴趣的增强及阅读习惯的培养产生了积极的作用，有助于其整体文学素养的提升。
读与写结合教学模式对于提高学生的阅读理解能力和写作能力有着积极的意义，有助于提高学生的语文学习效率。因此，要求小学语文教师能够加强读与写结合教学模式的应用，如在教学中坚持让学生进行读后感训练，提高学生的文章仿写能力，并将阅读与学生的实际生活相结合等，切实提高学生的学习效率。
参考文献
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[2] 伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育·理论与实践，2014(9):93-94.
