2017年威海市职业教育“十三五”科研课题《中职学生学习心理问题研究》阶段性成果，课题编号2017ZJGY24
摘 要：中职生与高中生相比，除文化基础较差外，还普遍存在学习目的不明确，学习热情不高,学习习惯不良, 学习方法不当等一系列问题。出现这些问题的成因复杂多样,解决这些的措施与对策也应该呈现出多样化的、综合性的特点。
关键词：中职学生学习问题；成因分析；措施与对策
一、问题表现
1.学习目的不明确。许多中职生无远大理想抱负，不思进取，不求上进，进入中职只想混张文凭。有的认为，反正实习和就业要重新培训学习，中职学习无用，缺乏动力。个别家长认为孩子没考上高中，不能指望学校学习谋出路，让孩子在中职养身体，省得在社会上游荡生事，对学习缺乏应有的要求和督促管理。
2.学习兴趣不浓。中职生普遍在中学竞争中多次失利，对学习失去信心和追求，同时出现明显的心理倾向性，喜欢的学科或喜欢的任课老师，学习兴趣高一些，否则就根本谈不上兴趣，又不能理智地要求自己不喜欢也努力学好。由于基础科目差，尤其数学和英语，厌学状况十分严重，考试成绩也更不理想。
3.学习意志薄弱。学习中缺乏恒心和意志力，遇到困难就退缩放弃，遇到挫折就灰心丧气，甚至自暴自弃。学习过程中不能善始善终，持之以恒，失败多于成功，越学不好越没意志去学，越没意志去学越学不好，造成恶性循环。
4.学习习惯不良。学习无计划，缺乏连续性和持久性，不能保证足够的学习时间。课堂上不主动回答问题，注意力不集中，不勤于记笔记，不积极动手操作。不愿参与问题讨论和学习交流，只看对错和分数，不重做错题。课后不主动及时小结、巩固、复习。考试审题不仔细认真，轻意下笔，作业、考卷发到手后，不经过深思就草率写答案，即使会做的有些也做不对，导致考试成绩不理想。
5.学习方法不当。不善于听课，不讲究记忆方法和技巧，死记硬背，缺乏对知识技能深度理解和掌握，不能形成完整的知识结构。听讲抓不住重点和难点，找不到理解知识的切入点和解决问题的突破口。
二、成因分析
1.社会影响。社会上对中职教育普遍不重视，认为中职学历对学生将来就业、升迁及事业发展无多大意义；有人甚至认为中职教育只不过是看着学生度岁月；相当学生和家长认为，与高中教育相比，中职教育仍处于“陪衬”地位；中职生打架斗殴、违规违纪、情绪失控、心理不健康等行为和心理问题较多，被有些用人单位看成智商情商低、能力差、不能吃苦的无望群体；中职生更易感到前途渺茫，自卑心理突出。
2.家庭影响。中职生大多来自农村或工薪层家庭，家长教育方式方法往往简单粗暴，或溺爱，或不闻不问，不能理解青春期孩子的某些想法或做法，与子女关系不融洽。有的来自单亲或特别困难家庭，面临经济及各种压力。个别家长认为自身无能，孩子学习再好也因无后门找不到理想工作。在这些消极影响下，学生学习没有动力，缺乏积极性。
3.学校影响。一些中职学校专业设计和课程设计实用性不强，与社会发展脱节。学校办校条件受限，硬件设施跟不上，教学设施设备陈旧简陋，实习实训投资不足，难以满足教学需要和学生的发展需要，导致学生动手技能和实践能力差。个别学校办学培养目标不明确，特色不突出，部分教师教学理念陈旧，教学内容脱离实际，教学方法呆板，难以激发学生学习兴趣，导致学生学习无动力。
4.学生自身。很多中职生社会认识能力和自我认识能力低。无明确的人生规划，不明确专业未来发展前景，对所学专业不感兴趣；觉得反正是中专文凭，将来就业环境差，劳动强度大，收入待遇差，社会地位低；心理发展处在由不成熟走向成熟过渡阶段，感情波动大，心理发展水平滞后于生理进程，难以正确面对遇到的各种困难，很容易成为学习上的失落者、倦怠者和行为上的散漫者。
三、措施与对策
1.帮助学生树立自信心。引导学生正确分析和看待自己的优缺点，帮助所有学生都找到自己身上的闪光点，确立实际可行的成长目标。引导学生正确认识中职教育，认清所学专业的就业优势，明确所学知识对未来发展的重要性，培养乐观向上、迎难而进的精神。
2.帮助端正学习态度。请优秀毕业生、名企劳动模范来校作报告，以其亲身经历和成才成功故事感染学生；利用实习实训，了解就业形势及社会急需人才类型，激发学习动力；通过校企合作把企业先进文化理念引进校园，引进课堂，认识所学专业的价值和重要性；通过班会、座谈会、个别谈心等多种形式，帮助学生端正学习态度，消除心理障碍，提高自律能力，形成健康人格。
3.培养良好的学习习惯。引导学生乐学会学，包括会制订学习计划，确立奋斗长远和短期目标；合理安排充分利用时间学习，长期坚持，形成良好习惯。
4.教会有效的学习方法。课前预习要“三勤”。勤读，用10分钟通读教材，记录下不理解的内容，带着问题听课。勤记，将模糊的、有障碍的、思维上的断点等记录下来。勤练，认真做 “双基”上的练习题，对不会做的留待课堂讲解时认真听。课堂上认真听讲，紧跟教师思维，知识重点如定理、公式、单词、语句等，当堂理解，不留理解死角。课后要“五勤”。勤想，即及时回忆所学知识，在大脑中反复放电影，这既是最有效复习方式之一，也是查漏补缺最好的方法，至少间隔性的回忆2-3遍，模糊和完全想不起来立刻补救学会。勤看，即看课本，看听课笔记。既要全面看，更要有重点的看。勤记，随时记下重难点、漏缺点。在笔记中详细整理，做上记号，以便总复习时加以注意。勤说，即口头复述知识，可复述给同桌听，也可复述给自己听。勤做，及时独立完成作业，明确已学会和未学会的知识。
5.运用合理科学的教学方法。要让每位学生“动”起来，尤其让差生“乐”起来。根据知识结构特点和中职生心理状况，教师对教学方法进行优化组合和综合运用。如分层次递进教学法、案例法、讨论法、问题引导法、情境模拟法等，引导学生积极参与，激发学生习惯思考，喜欢思考，让学生通过思考产生“认知冲突”，逐渐学会学习。根据学生的个体差异，进行个别教学。利用学生之间掌握的高低水平，进行互补性交流学习，并依据学生学习进度、掌握程度灵活调整。
