新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究

引言

对着社会的不断发展进步，在新时代背景下，更多新时代的学生逐渐步入高中，教育模式也发生了较大的变化，因此，面对一切都在发生变化的教学环境，高中班主任应当如何进行班级文化建设，是一个使得深思的问题。

一、善于倾听、善于理解、建立新型师生关系

长期以来，国内的教学环境中教师与学生的角色位置都是以教师为主的方式进行，无论是在课堂还是课外，似乎一切都是按照教师的要求进行的。然而，随着社会的发展进步，传统的师生关系已悄然发生了改变，现在的年轻人都更加的个性化，传统的教学思想和新时代的教学环境格格不入。因此，教师需要结合多年教学经验，对师生关系进行改善，建立良好的师生关系。

要与学生实践建立良好的师生关系，首先，作为班主任应该更多的接近学生，去了解学生内心的想法，了解学生的需求，明白学生的行为，只有当班主任完全的走进学生的内心，了解了学生，才能够更好的对学生进行教育教学工作。而对于这样理想的师生关系的建立，并非一两天就能够实现的，因为现在的学生群体，相比较之前的学生从小生活环境以及所接触事物更多的信息化，在实际接触方面显得不足，因此，班主任在与学生之间建立良好的师生关系的时候，需要结合学生的实际情况，制定合适的方式与学生进行交流，班主任更多的是要作为一个倾听者去聆听学生的所思所想[1]。

二、建立双向教育模式，老师家长齐努力

在现代社会中，作为家长，工作也越来越忙，因此，在对学生的家庭教育方面严重不足，较多的家长持有学生的所有学习在学校进行即可，这样的做法会使得学生对于学习产生极大的消极作用。在这样的条件下，只通过班主任对学生进行教育管理，很难达到良好的下效果在这种情况下，因此，对于学生的教育管理，需要形成双向教育的模式，只有教师和家长共同去关注学生的教育问题，才能使得学生有着更好的发展。

其次，由于现代信息科技的飞速发展，教师与家长对于学生各方面情况的沟通了解已经不再是仅通过家长会或者家访的形式进行，教师可以通过各种信息技术与家长进行交流，作为教师，可以将学生在学校的学习生活情况与家长进行反馈，能够让家长对学生在校的具体情况进行更加充分的了解，并且能够在家庭教育环境中针对学生的不足进行协助改善，对于优秀的方面进行适当的鼓励；而作为家长，则可以将学生在家的具体情况向教师进行反应，从而使得教师能够制定出更适合学生的教学方案。但需要注意的一点是，教师与家长对学生进行双向教育的过程中，要循序渐进，不能一蹴而就，从而避免与其效果达不到，还会产生负面影响的情况发生[2]。

三、把握大方向，让学生自主管理班级

由于高中时期的学生正式青春期叛逆心理最为严重的阶段，因此，作为班主任，对于学生管理的过程中，不能全权进行管理，这样的方式不仅起不到良好的教育管理效果，反而会使得学生产生逆反心理，从而产生抵制的情绪，进而对教育管理工作产生阻碍作用。所以，教师要充分的了解这一时期学生的特性，将部分管理的权利交给学生自己，让学生能够在自我管理的过程中，产生荣誉感，从而提升教育管理的效率。

将部分管理权利交给学生，最为有效的方式就是进行相应的班干部的选取，使得学生干部能够承担部分的管理工作。因为学生群体更了解学生，相比较之下，能够更懂得用怎样的方式进行管理效果最佳。其次，班主任在对班干部的选举中，不应该将学习成绩作为学生干部的选举条件，更多的是应该将学生的思想品行、执行能力以及交流能力等进行综合考虑分析，从而选取能够胜任并且学生群体也愿意听从管理的学生作为班干部[3]。

四、紧跟潮流，让班级充斥着轻松愉快的氛围

由于信息科技的飞速发展，作为高中班主任，也需要对现信息技术有着更多的了解。班主任只有丰富更多的信息只是，才能够与学生群体有更多的话题进行交流，从而使得师生距离更加相近。许多学生之所以排斥学校，主要原因就是学校的学习压力使得学生心情受到压抑，每天面对的生活除了学习就是学习。因此，对于许多课外话题的减少使得学生的学习生活枯燥无味。作为班主任，就需要对学生进行良好的心理疏导，那么和学生产生共同话题就是走进学生心里最主要的方式，只有班主任对学生感兴趣的事物有着更多的了解，才能在与学生交流的过程中，使得学生进行放松。

五、结语

社会不断的在改变，学生也在随之变化，因此，作为班主任，也要跟得上时代的变化。传统的教育管理模式已经满足不了现代社会对于学生的要求，因此，班主任需要在对班级管理的过程中，不断的进行创兴改进，在班级文化的建设上进行合适的改善。多去与学生进行沟通交流，了解学生内心所思所想，并能够与家长共同为学生的健康成长进行充分的互动交流和管理，让学生在新时代背景下得到良好的发展。

 

参考文献

[1]王琳琳.新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究[J].好家长,2018(15).

[2] 雍鼎元.高中和谐的班级文化建设研究[D].广西师范大学.

[3] 沈萍.普通高中班级文化建设思路与模式探究[D].苏州大学,2011.