新课程背景下小学教育管理改革研究

新课程超越并发展了传统教育理念，对教育事业发展起到指引性作用，本文认为新课程的核心在于回归教育本质，将教育教学主动权由教师转移到学生，真正发挥学生主体性地位，围绕核心的"生本"理念，实施的教学管理和引导，从而完成有益的教学实践和探索。因此，在新课程教育背景下，进行必要的教学改革也是有益的。本文以小学教育为题，探讨教育管理改革方面的相关问题。

一、传统小学教育管理存在的问题

（一）行政化干预过多

在传统教学管理活动中，行政管理举足轻重，以类似于社会事务管理手段管理教学活动本身就过于机械，严重脱离教学管理本质。教学管理对象相对特殊，组成单一，即教师和学生，教师作为教育活动的组织和实施人员，既是管理对象（针对学生而言），亦是被管理对象（针对学校而言）；而学生则是教育活动的接受对象，是最为重要的被管理对象，同时也是教育教学活动的主体。行政化干预过多，尤其是"一刀切"式的权威干预，使得教师开展教育教学活动畏手畏脚，不能根据教学特点进行针对性的教学，与教育本质严重脱节，教学效果不尽如人意。

（二）教师权利与义务不对等

当前小学教育管理制度相对落后，近年来国家推出的一系列管理条例和办法，更多的体现在对被管理对象——学生的权益保护，而处于管理地位的教师的相关权益往往无法得到有效保障，在社会、行政主管部门、学校以及学生家庭多方压力下，"褥师"已作为社会问题层出不穷，权利和义务的不对等性使得部分教师不想管、不敢管，"独善其身"以成为诸多教师的不二选择。因此，从当前顶层教育管理制度的设计方面来看，仍就相对滞后，不利于教育教学管理。

（三）新课程管理理念落地困难

传统小学教育管理更多以"升学率"、"分数"为衡量管理有效性的唯一指标，学生综合素质、思维意识、创新能力等不能反应在试卷上的评价指标往往被忽视，在新课程背景下，如此管理评价模式与管理理念指导下，与其提倡的素质教育、生本理念都格格不入，因此如何保障新课程教学理念真正落地也是未来教学管理活动中应面对重要问题。

二、新课程背景下小学教育管理改革研究

（一）在小学教育管理过程中减少行政干预

小学教育管理应减少行政干预，避免机械式、权威式的行政管理，应赋予学校、教师更多的自主权，并根据学校实际情况、学生层次水平以及学科特点，进行个性化管理，真正回归教学本质，管理活动以学生为起点，以教育引导为抓手，弱化行政管理理念，做到晓之以理、导之以行。另外，各个阶段的学生都有其自身的特点，以小学生为例，身心都处于快速发展阶段，自制力、学习能力相对较弱，猎奇心理强，因此在管理过程中，应注重结合学生特点，实施差异化管理，提高管理有效性和针对性。

（二）加强小学管理顶层制度设计

为避免教师权利和义务不对等造成的社会现象，教育制度设计者应加强其顶层设计，在保障学生合法权益的同时，赋予教师必要的权利，避免由于权利义务不对等，造成教师逆来顺受的尴尬境遇。相对而言，由于身心发育尚不成熟，小学阶段，学生相对服从管理，教师也易于实施管理，但应注重培养学生规矩意识、创新意识以及独立思维。总之，加强小学管理顶层制度设计是极其关键的。

（三）创新小学管理理念

新课程背景下，提倡生本理念，因此在实施管理活动中也应围绕这一教育理念进行。所谓生本，首先，应尊重学生，不刻意凸显管理与被管理地位，在学习教学过程中，从学生角度出发，营造融洽的师生关系；其次，适度惩罚，小学生往往具有相当的自尊心，遇到其做错事情，应分而治之，对于无意引起，应进行提醒，避免错误再次发生；而刻意造成的，应进行适度惩处，培养其知错悔过改过意识；再次，围绕生本，不断发展教学理念，现阶段学生视野、知识获取渠道较之传统都有了极大的发展，因此，不固守现有的管理理念，应尊重客观事物的发展规律，围绕学生，合理引导新事物，这也是今后小学教育管理过程中应注重的问题。

（四）注重教学活动管理

教学活动作为整个教学管理工作的核心应予以重视。首先应做好课堂管理，小学生易动、注意力相对不集中，因此课堂管理应做到张弛有度，营造相对轻松的课堂环境，培养学生学习积极性和主动性，为教学活动的有效开展奠定基础；其次应做好教学内容管理，创新教学管理，教学内容呈现方式也是非常有益的，动画、声音等对小学生都有天生亲和力，因此建议在教学内容管理中，应加强新媒体的运用，将枯燥的书本内容转变为学生易于接受的影音动画，提升学习过程的趣味性；再次差异化教学评价管理，不将分数成绩作为评价学生的唯一标准，善于发现学生的优点，进行差异化教学评价，促进学生全面发展。

（五）不脱离社会环境

小学教育管理改革创新不能脱离家庭与社会环境，应广泛动员宣传，形成学校、社会以及家庭的共识，促进各方交流沟通，形成合力，共同营造适宜学生发展的大环境。

三、小结

新课程背景下，生本教学管理理念深入人心，为适应教育发展水平，本文结合小学教育，分析传统教育管理中存在的弊端，探讨了教学管理改革策略，重点从减少行政干预、加强管理顶层制度设计、创新管理理念、注重教学管理活动以及与社会环境有机结合等五个方面进行探讨，为教育管理改革提供参考。

参考文献

[1]邱志聪. 新课程背景下的小学教育教学管理方法的创新[C]. .教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:97,103.

[2]张淇茹.关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J].课程教育研究,2018(41):25-26.

作者简介

姓名:薛乔（1988.06）性别:女，民族:汉 籍贯：山东省青岛市胶州市。职称：二级教师  学历:本科，研究方向:小学教育。