知识微中得 ——微课在初中数学教学中的作用及应用探讨

数学是初中一门比较重要的学科，在初中数学教学中，包含了很多抽象性的知识点，学生学习难度相对较大，而传统教学模式中，教师大多采取黑板加粉笔的教学方法，课堂灵活性不强，学生很难在短时间内掌握更多的数学知识点。因此，为了更好地保证初中数学课堂教学质量，教师还可以将微课教学引入到初中数学课堂教学中，通过微课教学改变传统局限性的教学方式，使课堂更具灵活性和机动性，学生能够根据自己的需求，灵活选择学习内容，自主性更强，学习效率和积极性也会更高，更有利于学生综合素质与数学知识的提升。

一、微课教学的特点和构建原则

（一）微课教学的特点

微课是一种新型的教育教学方式，想要更好地保证微课在初中数学课堂教学中的作用，教师还需要充分了解和认识微课教学的特点，从而更好地将其运用于课堂。以下针对微课教学的特点进行具体分析：其一，教学目标更为明确。微课视频大多为十分钟以内的短视频，主要针对某个知识点或者教学环节进行分析，相较于传统教学形式来说，微课更具针对性和目的性，能够将教学主题和重点突出来[1]。其二，方式灵活。相关研究表示，初中生注意力高度集中的时间一般在十分钟左右，而一堂课的时间通常为45分钟，在传统教学模式中，学生很容易出现注意力不集中的情况，引入微课教学后，微课视频时间通常在十分钟以内，方式相对比较灵活，更有利于学生注意力的集中。其三，可以重复使用。微课视频属于网络学习资源，在这种情况下，学生能够通过网络平台实现教学资源的共享，微课视频也可以重复被利用，教学价值更高。

（二）微课的构建原则

其一，微原则。在微课教学中，微型、灵活、针对性强属于主要特点，因此，构建微课课程的时候，首先需要遵循微课的微原则，也就是说，教师在使用微课视频的时候，需要控制好微课的长度，通过微课来有效弥补传统教学模式中的不足[2]。其二，学生主体性原则。在微课教学中，学生属于教学的主体，想要保证微课教学效果，就需要充分尊重学生的主体地位，也就是坚持学生主体性原则，才能更好地引导学生积极主动参与到课堂教学中，将微课教学的效果展示出来。其三，实用性原则。很多教师认为，视频和微课表现方式相同，所以不存在区别，事实上，两者具有本质上的区别，微课更具目的性和策略性，因此，教师在开展课堂教学活动的时候，应该明确教学目标和教学方法，坚持实用性原则[3]。其四，开放性原则。与传统教学形式不同，微课教学更加重视资源共享，学生可以根据自身的需求，合理选择教学资源进行学习，因此教师在应用微课开展初中数学课堂教学的时候，还需要坚持开放性原则，实现资源的共享。

二、微课在初中数学教学中的作用

在初中数学教学中应用微课视频开展课堂教学能够更好地提升课堂教学效果，以下针对微课在初中数学教学中的作用进行具体分析：其一，微课教学能够有效激发学生学习兴趣。与传统教学模式不同，微课是一种比较创新且有趣的教学形式，因此，教师在将微课引入初中数学教学中，能够充分利用微课的趣味性和灵活性，将学生的学习兴趣有效激发出来，学生也能更好的参与到课堂教学中，教学质量随之提升[4]。其二，微课能够尊重学生的个性化差异。每一个学生由于生活环境和学习环境的不同，本身存在比较大的个性化差异，而相较于其他学科来说，数学学习难度相对较大，很多学生难以在课堂时间完成学习任务，利用微课视频开展教学后，学生可以根据自己的需求选择学习内容，学生的个性化差异也能得到有效的尊重，学习效率随之提升。

三、微课在初中数学教学中的应用策略

（一）在概念性知识教学中引用微课教学

数学是一门逻辑性比较强的学科，在该学科教学中，概念性知识属于学科的主要教学内容之一，因此教师引入微课开展课堂教学活动的时候，可以将微课视频应用到概念性知识的教学当中，通过微课将视频、图片、音频等多样化的教学形式引入到课堂教学中，改变初中数学抽象性、概念性知识学习的枯燥性，将其以更加生动形象、具体的形式展示，学生学习难度大大下降，学习兴趣和积极性也会随之提升[5]。值得注意的是，教师引入微课开展概念性知识教学的时候，需要先充分了解和认识实际情况，选择与学生契合度比较高的微课内容进行教学，同时，制作微课视频的时候，还需对教学资源进行整合，保证能够通过微课更好地吸引学生注意力，提高微课教学效果。

例如，在"一次函数"一课教学中，很多学生对一次函数的图像以及解析式很难理解，针对这种情况，教师就可以改变传统单一讲解的方式，引入动画视频，通过制作一次函数解析式的动画视频，使抽象性、概念性的知识点更加生动形象，学生参与学习兴趣和参与积极性也会更高。

（二）在课前导入中应用微课教学

良好的课前导入不但能够快速抓住学生注意力，还能将学生学习积极性和主动性有效地激发出来[6]。因此，教师在利用微课开展初中数学教学的时候，还可以将微课应用到课前导入当中，通过微课进行有效的课前导入，从而激发学生学习欲望和内在动力，提升学生学习兴趣。值得注意的是，教师在选用微课进行课前导入的时候，还需要保证所选的内容符合学生需求，同时与课堂教学内容关联性高，否则很容易起到相反的效果。

例如，在 "三视图"相关知识的教学中，教师进行空间导入的时候，可以充分引入三维动画形式，利用微课将一个物体的三视图展示出来，在开展课堂教学活动的时候，教师可以先给学生播放微课视频，吸引学生注意力，让学生对三视图的知识点感兴趣，然后逐渐引入三视图相关教学，保证教学质量。

（三）在习题讲解中应用微课教学

数学是一门典型的理科性学科，在这类学科教学中，习题是必不可少的，习题可以帮助学生更好的巩固数学知识，提高学习效果[7]。因此，教师引入微课开展数学课堂教学的时候，还可以将微课应用到习题讲解当中，通过微课视频 ，改变传统低效率的习题讲解方式，加深学生的记忆，并且能够更好的进行拓展，习题讲解效果也会更加良好。

例如，在习题"有一个四边形ABCD，其中三个角分别为60°、90°和90°，BC为3cm，CD为4cm，求边AB的长度。"为了让学生了解例题的解题思路，教师可以利用微课给学生展示画辅助线的方法，从而帮助使解题过程更加清晰和直观，学生学习积极性也会更高，解题效率随之提升。

（四）在复习课中应用微课教学

除了新课教学外，复习课也是非常重要的，由于数学学科的特性，数学知识点之间，也存在比较大的关联性和逻辑性，而教师开展复习课的主要目的，就是为了帮助学生理清楚各个数学知识点之间的关联，从而引导学生构建良好的知识网络，保证教学效果。因此，教师也可以将微课引入到复习课当中，利用微课靶向性强的特点，帮助学生缕清知识脉络，提高学习效率。

例如，在"圆"一章复习中，教师可以利用微课将这章的知识点制作成知识结构图，然后通过微课给学生讲解，引导学生对学习知识点进行回顾，学生也能更好的找到各个知识点之间的关联性，从而更好地构建知识网络，提高复习效果。

四、结语

综上所述，在初中数学教学中引入微课教学，能够为学生营造良好的学习环境，提升学生学习积极性和主动性，因此教师在开展课堂教学活动的时候，还需要充分认识到微课的作用，然后将其应用到初中数学课堂教学中，保证课堂教学效果。

参考文献

[1]王建科. 小议微课在初中数学教学中的作用[J]. 学周刊, 2017, 14(14):166-167.

[2]宋沧儒. 微课技术在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊, 2017,25(7):151-152.

[3] 邹豪. 微课教学在初中数学翻转课堂中的运用研究[J]. 好家长, 2017,11(58):147-147.

[4] 童桂芳. 微课在初中数学教学中的意义与应用[J]. 中华少年, 2019,09(9):43-43.

[5] 郭文兵. 微课在初中数学教学中的应用策略[J]. 数理化解题研究, 2018,13(11):14-15.

[6] 陈建斌. 浅议"微课"在初中数学教学中的作用[J]. 都市家教：上半月, 2017,21(12):101-101.

[7] 倪晓燕. 微课在初中数学教学中的应用解析[J]. 新课程导学, 2019,17(5):85-85.