美术教育作为素质教育的手段，应紧跟时代的步伐，不断更新教学手段，所以把现代教育技术引入小学美术教学已经成为必然。作为一名多年从事小学美术课教学的实践者，就小学美术课教学中多媒体的应用谈谈自己的认识。
一、利用多媒体技术手段声像结合，激发学生情感，进行思变导行
多媒体技术以它得天独厚的优势为学生进行情感教学提供了很大方便。投影、录像、录音、多媒体课件等储存的事例容量大，内容包罗万象，可以充分发挥学生的感官作用，激发学习兴趣，使有意注意得以持久，加上配上优美动听的音乐，可以让学生在愉快的心境中接受教育，如教学“设计钟表”时，我就选了许多时钟结合多媒体课件形象争光地演示给学生：普通的、时尚的、卡通的……使学生通过不同表现方法及不同计时方法了解钟表特点，让学生听一听各种悦耳的铃声……接着用多媒体课件将不同的人物形象打出，要求学生根据不同的人物需要特点为他们设计钟表。这样通过多种手段，不同形式让学生去感知某件事物，得出结论。如果多数知识由老师凭空畅谈，学生如坐飞机，云里雾里，似懂非懂，达不到相应的效果。如果将多媒体技术巧妙地运用于课堂教学之中，就会栩栩如生，不但激发了学生的求知欲，培养了学生的观察力，也使教学中的许多难题能够得到应有的解决，给教师教，学生学带来了方便，真正教给了学生获取科学知识的技能。
二、利用多媒体辅助美术教学，实现教学的灵活性、交互性
新课程强调素质教育，设计课在美术教材中的比重增大了。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类课的内容规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，就方便、快捷了。比如图案中的二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成都是比较容易的。计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学时间，而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，想象力、创造力和表现力在屏幕上得到了最大的发挥，尽情地体验着成功的愉悦。
多媒体作为双向媒体，既可以用来呈现教学信息，又可以用来采集学生的信息。及时做出分析和评价。学生的作业可以通过实物展示台等教学设备向全体学生清楚地展现，让学生交流评议、互相借鉴，提出意见、共同修改，加深理解，不断完美。也为教师的因材施教、个别指导，提供了方便。
三、利用多媒体技术手段创造良好情感，增强直观体验
列宁曾说过：“没有人的感情，就不能有人对真理的追求”美术课的教学过程，就是培养学生掌握并表现“情感”的过程。因此，在教学过程中，必须首先注意培养学生良好的情感心绪。教师的语言要力求生动，幽默，富有情感，方法要灵活，手段要新颖。特别要充分利用多媒体技术手段，增强直观体验。例如，在讲“色彩的对比”时，如果谈而无味的让学生去死记，效果就不难想象了。为了让学生从情感深处去识记，去理解，我出示了一些词语，如高兴、忧伤、害怕、安全、兴奋、……并运用视频展示出一些色彩，让学生寻找与词语想对应的色彩，通过词语的对比认识到色彩的对比，并带着浓厚的感情给同学们朗诵一首关于色彩对比的儿歌，同时选放一段有FLASH动画片段进一步加深印象。就这样通过情感渲染，所学知识直观形象地展示在学生面前，提高了学生的认识水平，让学生很快地就能记住色彩的对比等有关知识。
总之，美术教学与多媒体应用的整合，实现现代多媒体技术的组合。使教学化难为易，化复杂为直观，化抽象为形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部感官刺激，为学生提供了更多的认知和学习的途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富了学生的直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象，更好地发展学生的智力。
