摘 要：中西方两大音乐体系在管理方面和教育方面有着很大的区别，本文主要从中西方音乐教育的本质和管理两个方面的不同来分析，提出中西方音乐的教育不同点和原因。
关键词：中西方音乐；本质；音乐管理；差异性
音乐文化学习中，中西方音乐文化有着很大的差异性，不同的人对于文化的不同有着不一样的认识，中西方音乐教育差别也是很大，以下主要分析中西方音乐教育的不同之处。
1、中西方音乐教育的不同之处
1.1传统文化的差异性
中国传统音乐以线条为主，而西方古典音乐更讲究和声。中国传统音乐中，注重气息的表现，但是在西方的古典音乐中，主要是对节奏的表达更加讲究。两者技术方面的最大不同在于音色与演奏方法。艺术层面上中国传统音乐主要表达儒家、道家、佛家的思想，并且讲求悟性慧根，因此比较主观。
西方古典音乐着重美学及功能性，故此比较客观。中国传统音乐境界的表现特点与西方古典音乐不同，西方古典音乐以深刻严肃见长，突出主客对立，大都带有正剧或悲剧色彩，体现出来的是一种艺术精神的“壮美”；而中国传统音乐以旷达悠深见长，突出“情”和“景”的交融，主客统一，体现出来的是一种“和合”精神的“幽美”。一般说来，西方国家的古典传统交响乐最能反映西方人的思维方程式，西方的交响乐的声乐波是以数种不同的音色为进阶，分成数段展开，溶入模拟生物的自然成音，精细起伏的器乐声能把听众能从纷乱嘈杂的现时中理出一丝的头续，从而让人的思维渐进的趋向于理性。如果用声乐波来说的话，西方的这类交响乐的声波递进与人的大脑神精思维进度有着相似的脉动。所以从这个方面讲，西方音乐大师的交响乐或多或少的影响着西方人的思维定性。我们暂时把西方的乐波称为“辅助思维脉动乐波”
1.2中西方对音乐教育认知的差异
在我国传统的音乐教学过程中，老师占据主要位置，学生学习音乐主要是通过老师的教授进行练习的，老师位于主体位置。在西方教学过程中，老师要聆听学生的心理声音，发现学生真正需要的东西。音乐的教学过程主要是音乐实践的过程，老师要根据不同学生的学习水平和鉴赏能力制定不同的教学方案，在平等，和谐关系的基础上进行音乐的创造，增强学生的自信心，让学生能够发挥主观能动性，积极地参与到音乐创造中，从而提高教学质量。在西方的音乐教育中，音乐教育以学生为主体，在教学过程中尊重学生的主体意识，把学生位于教学主体能够很好的发挥学生的学习主观能动性
1.3技巧训练方式的差异性
在中方的音乐教育中，老师最先教授的是基本的音乐技能，通过掌握最基本的音乐演奏技能来实现音乐教育。在老师们看来，音乐技能的学习是整个音乐教育的基础性知识，通过锻炼基本的音乐技能，提高学生的音乐审美。比如老师在教唱歌的时候，要有正确的姿势，呼吸和发声、吐字等功能都要进行良好的锻炼。同时，在情感不同的音乐作品中要用不同的演奏技巧。在我国的传统声乐论著中说“气者，音之师也。气弱则音薄，气浊则音滞，气散则音竭。”但是在中国人们开始注重理论和技能的直接获得．而忽略了可以通过自己的感觉、经验来了解音乐对人的认知方法及发展的重要性。
西方音乐中，老师们也是很注重学生演奏技巧的锻炼。 西方音乐也包含了很多国家的音乐，来自德奥、法国等不同国度的音乐各有不同。因此，在演奏的过程中，其演奏技巧也是多种多样，相对于中方的音乐发展，西方音乐发展要更加先进和完善，很多的乐器演奏技巧有着完整的理论依据，而且他们同时注重自己的感觉、经验来了解音乐对人的认知方法及发展的重要性。比如德国著名音乐教育家卡尔?奥尔夫通过研究人类的成长过程，开创了“原本性音乐”的教育理论，他提倡音乐、语言、动作相融互补的音乐教学方法。音乐欣赏要有听觉感知、听觉辨别、听觉表象、听觉记忆等技能，能理解、感受音乐作品内容、情感和艺术美。
2、音乐管理方面的差异性
音乐发展越来越商业化，音乐管理理念也就应用而生。当前情况下，我国的音乐管理起步较晚，目前还是处于初级阶段。随着我国音乐文化产业的丰富与发展，培养创新型的既具备音乐艺术鉴赏能力又掌握音乐市场经营与管理的复合型人才已是音乐人才市场需求的主流。音乐管理主要是以音乐学专业知识为基础，以音乐管理学为依托，涉及音乐艺术鉴赏学、统计学、会计学等诸门学科相关内容，将音乐策划、音乐传播、音乐产业营销等新型运用门类作为主要教学研究内容；以案例调研、专业实习和媒体技术运用作为特色教学手段，是一个跨学科的管理方向。在音乐管理中，传播媒介等大量的介入直接影响了受众个体的直觉判断，几乎现在所有的流行音乐都离不开音乐管理。当前的音乐管理中，以人为本的理念深入每一个音乐制作人心中，人性化的商业音乐管理模式也是越来越得到广大群众的认可。
西方的音乐管理中，由于西方起步较早，相对于我国的音乐管理来说，西方音乐管理有一套较为完整的管理理念，相对来说较为成熟，音乐管理内容也较为丰富。西方音乐管理中，很多内容都是能够形成一套完整的、系统化的管理模式。从音乐歌词的填写、谱曲、录音、发行等一系列过程，都有较为完整的一个理论指导。音乐生产过程基本形成一套固定的模式，有着较为完善的管理机制，不同的音乐管理方法也是不同的。
3、结语
在音乐发展中，我们要扬长避短，通过学习别人先进的演奏方式或者理论知识，把自己的文化融入其中，形成自己名族独特的音乐文化。大力发展我国的民族文化和民族乐器，实现音乐教育的跳跃。对于学生的音乐素养的培养中，适当地进行创新教育，实现音乐本质的变化，让我国的音乐教育能够接轨世界高等水平。
参考文献
[1]郭辉.中西方音乐的差异[J].焦作师范高等专科学校学报,2008(03):89.
[2]杜文婷[1].浅谈中西方的音乐教学的差异[J].北方音乐,2017(37):153.
