摘 要:幼儿园管理中严与宽是不可割裂的一个问题的两个方面，是辩证统一的关系，宽离不开严，严也要体现宽，宽与严只有浑然一体，把握运用地恰到好处，管理与教育才能起到事半功倍的效果。作为管理者，必须深刻领会，正确处理日常管理中宽与严的关系，做到有宽有严，亦宽亦严；严要合理，宽要得体;宽中含严，严中见宽,并在实践中具体把握。
关键词:幼儿园管理;严与宽的辩证关系
正文
幼儿园管理既是一门科学，又是一门艺术。作为艺术，它包含着许多辩证而微妙的道理。其中宽严有度的管理则是一个重要的方面。作为园长，要正确处理日常管理中宽与严的关系，并非口头说说即能办得到的易事，必须深刻领会，并在实践中具体把握。笔者通过多年的学习、研究和尝试，认为妥善处理二者之间的辩证关系，主要应做好以下几点：
一、有宽有严，亦宽亦严
宽是幼儿园管理方法的根本，尊重信任，表扬鼓励，同情宽容，说服疏通，感化陶冶，启发诱导等都是其具体形式。宽贯穿于幼儿园管理过程的始终并成为整个过程的主旋律。所以，管理中切不可忽视教职工的情感、意志、认识等方面的因素，因为人们只有人格得到尊重、需要得到满足时，才能更有效能地发挥出积极性和创造性，因而园长要一贯地尊重、信任教职工并给予一定的关怀和宽容，在实施各项管理工作的过程中，努力创造自然宽松、民主平等、融洽和谐的氛围，注重积极地引导、巧妙地疏导、有效地开导，并用情感的力量去感化、去熏染、去塑造。通过共同努力，使教职工不断地反省自身、主动地纠正偏差、自愿地服从管理。
严是职工管理与教育的调剂措施和必备手段，它包括严格要求，约束控制，批评教育，监督惩罚等一系列方式方法。离开了严，管理就缺乏力量，教育就难以奏效。所以作为园长应拿出严格的管理制度和规范，形成硬尺度和强制约，实现科学化和标准化的管理。一方面，要坚决贯彻执行上级部门制定的政策法规；另一方面，还要根据本园的实际情况制订切实可行的具有强制性的规章制度，确立相应的检查、落实制度，做到有章可循，有法可依。就拿幼儿园的工作要求来说，不仅在要求的提出上要态度严肃，在要求的执行中要步骤严密，而且在要求被违反时要批评严厉。同时，在采取措施时要干脆利索，迅速果断，不拖泥带水，在纠正错误时要坚决有效。如果要求流于儿戏，朝令夕改，仅限于形式而不致力于执行，那么无论什么要求，最终都将失去效力。
当然，尽管严与宽是管理方法上的两个对立的方面，但又必须同时存在，不能只严不宽或只宽不严。如果管理过程中过分严厉，命令要求多，商量参与少；约束限制多，征询意见少；批评指责多，表扬鼓励少；则会明显地反映出园长在管理上的专制作风。实践表明，这种绝对的刚性的管理，很容易使园长与教职工之间产生心理隔阂，使人感到园长冷若冰霜，不近人情，这只能扼杀教职工的工作热情和积极主动性。相反，如果园长是非不分，黑白颠倒，过分地对人施爱和迁就，甚至以感情代替制度，那么这种管理注定是要失败的。实践证明，宽严有度，宽严相济才是管理成功的根本。
二、严要合理，宽要得体
严与宽都是根据一定的情况而采用的，这就要求园长面对各种各样的情况作出最佳的处理，即所谓的严要合理，宽要得体，具体应从以下三个方面来实施和保证。
一是讲究方法，灵活对待。教职工的思想有对有错，行为有得有失，所以是严是宽要区别情况而予以不同对待。一般说当职工有了思想上的闪光点和行为中的高尚之处，应当给予表扬鼓励。相反如果一项合理的要求，正确的规定没有认真执行，或者在执行中出现错误时应当对违反规定的员工进行惩罚。然而，严与宽和对与错之间并不是绝对的一一对应关系，所以园长在采取对策时也要讲究方法，有一定的灵活性。假如有人无视制度的存在，明知故犯，尤其是犯一些原则性的错误，就要严格要求，照章办事，这时亦严不亦宽；如有人无意中的行为过失，并且本人已认识到错误又十分自责，那么园长要给以一定的行为宽容和心理安慰，这时亦宽不亦严。
二是把握分寸，轻重得当。无论是针对在什么环境、什么原因引出的错误思想和行为而采取的严或宽，都要注意分寸，管理工作既不可无中生有，小题大做，也不能大事化小，小事化了。对教职工之间一些无原则的矛盾和纠纷，不妨采取冷处理和息事宁人的方法。但对某些人的原则性错误则不能视而不见，听而不闻，要做到大事大处理，小事小处理，当重则重，当轻则轻，该严则严，该宽则宽。
三是因地制宜，因人而异。俗话说：百人百面孔，千人千性格，所以处理同一件事情，对张三可能严，而对李四则可能宽。即使对同一个人，在一种情况，一种场合下则可能需要严，而在另一种情景与场合下则可能需要宽，也就是说，要依据不同的时间、地点、事件、对象而采用不尽相同的措施。但是，不论对什么样的人，都应以动其心为原则，以促其上进、改过为目的，否则，严与宽都将是徒劳无益的。
三、宽中含严，严中见宽
宽是管理和教育的主旋律，严则是宽的调剂措施，但宽与严又是相互渗透，相互贯通的，宽中含严，严中见宽，才是幼儿园管理的最佳境界。宽本身要渗透严的成分，经常使用的宽必须由严来辅助。严也要体现宽，严格的措施里要包含着实实在在的宽。严与宽的作用有时会发生转化的，在特定情况下，严的地位变得更加突出，甚至起主导作用，但这时也不能一味地严厉，过于苛刻和动辄惩罚。惩罚不是目的，只是手段，惩罚的目的在于实施有效地管理教育，只有当被惩罚者真正地理解、认识到惩罚他的目的时，才真正收到了惩罚的效果。有些惩罚中必须伴随着说理、谈心，使他明白这些惩罚正是他违反制度或不良行为的自然后果。例如，工作中无论是哪一位教职工有了点进步，园长所持的态度应该是欣赏赞许的并给予适当的表扬鼓励；相反，如果是教职工出现了错误，而又不是过失错误，那么他应该受到惩罚，当然，不一定是疾言厉色的训斥，更不能借机拿制度来卡人、治人，园长的神情严肃表示不满，有意叹息表示惋惜，促膝谈心，说明历害，指出错误，提出要求等都是惩罚的有效办法，这实际上宽中见严，惩中现情。
综上所述，幼儿园管理中严与宽是不可割裂的一个问题的两个方面，是辩证统一的关系，宽离不开严，严也要体现宽，宽与严只有浑然一体，把握运用地恰到好处，管理与教育才能起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]教育管理学;心理学.
