摘 要：现代教育是教育者与学习者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想道德为指导，在促进社会和学校智育、体育发展的过程中，不断提高学生思想道德素质和全面发展的过程。教育应该怎么做呢？这个问题也是教育的哲学思辨。没有分数的教育是不成立的，只谈分数的教育肯定是有缺陷的，这就是哲学。哲学家亚里士多德说“教育必须基于三个原则，中庸、可能和适当”。
关键词：现代教育；以人为本；陶冶；教育改革；课堂教学新模式
习近平书记明确指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的居住环境、期盼着孩子们能长得更好、工作得更好、生活得更好。”这十大期盼的第一个期盼就是教育。教育，是孩子幸福生活的基础，是小康社会的重要标志之一，更是实现“中国梦”的重要依托。我认为，要让所有的学生成为幸福的人，并把我们追求幸福的过程（教育）也变得幸福，那么我们应该从以下几个方面进行实践。
一、民主：坚持“以人为本”
民主是人成长的土壤。所谓教育要以人为本，就是要以学生的生命存在为本，以学生的人格尊严为本，以尊重学生终身发展的基础为本。如果没有民主的氛围，一个人就难以成长为有血有肉的，有丰富精神生命的人。学校教育的民主应包含两个方面：首先是教学的民主，即老师不能用权利主义，王者权威，而应以平等的角色站在知识的面前去和学生对话，引导学生去探究真理。民主的课堂不知是营造宽松和谐的心理氛围，保护个性的发展，更重要的是播种民主的种子，在学生的心理产生民主意识。其次是管理的民主。即班级管理体制要民主。尝试让学生通过投票形成班级公约，选择学生管理。
二、陶冶：生命更旺盛
生命的茁壮成长，生命力的逐渐旺盛，应该是孩子的第一发展。教育家罗克普说：“凡是身体，精神都健康的人就不再有别的希望了。”班级一切活动的开展，都不，应该妨人的生引导此风华中学的“环形跑”不是强调“更高，更强，更快”，不是苛意追求运动场的“第一”而是引导更多的学生对运动的兴趣和热爱。通过“环形跑”的陶冶，让学生养成运动的习惯。
“真正的幸福是建立在美德之上。”学校教育应该培养品德高贵的人，教育应该让孩子拥有正义，仁慈的精神底色，崇尚美德，修身养性，有责任，有教养，以高贵的精神赢得社会地位，因此教育应该让孩子情感丰盈。所以教育过度关注单一的考试技能，而是通过校园文化的陶冶，各学科文化的熏陶，培养美丽的心灵，使学生充满激情和希望，拥有创意和探索精神，让学生充实快乐的生活。
三、深化教学改革，改变课堂教学模式
子曰：“不愤不启，不悱不发。”所以教师要发挥学生的积极主动性，在恰当的时机引导，点拨。根据这一思想，教师在教学中要改变陈旧的教学方法和模式。所以风华中学提出了“高效和谐六步教学法”。具体如下：
1.教师导学。要求：目标清晰，符合课标；指导科学，目标明确；导语生活性、艺术性。时间约2分钟。
2.学生自学。要求：安静阅读，深度思考；画出重点、难点，教师检查学情、指导自学。时间约10分钟。
3.组内交流。要求：组长组织学生讨论、展示、合作、互教、互测、互改、互评；教师检查学情、指导交流。时间约10分钟。
4.师生互动。要求：各组代表发言或展示，其他学生补充、更正、质疑；教师适时点拨、激励、更正、延伸，师生形成思维碰撞；时间约10分钟。
5.教师总结。要求：教师语言要简洁、准确、拓展、升华；富有针对性、系统性、启发性、生动性、趣味性；时间约8分钟。
6.达标测试。要求：复习巩固，练习检测、当堂达标；教师检查学情，补差补缺。时间约8分钟。
在具体实施过程中，因不同学科而不同，因不同的课而不同。具体情况具体对待，适当的调整步骤和分配时间。
所谓转变教学模式，即转变传统的教与学的方式。教的方式的转变，其目的也是为了学生学习方式的转变。在这次课程改革过程中，我国借鉴了美国自19世纪末就开始的，现正被其大、中、小学大力提倡的“以问题为中心的学习”和“以项目为中心的学习”的成功经验，引入了“研究性学习”这一新课程。其意义就在于通过改变学生的学习方式，赋予学生以自主学习能力、与人合作能力、自主决策能力、收集处理信息能力、解决实际问题能力。最主要的是引导学生关注人类面临的大问题，以培养学生的创新精神与实践能力以及对人类、对社会的责任感。
不仅如此，本次课程改革还希望能够改变学生的学习环境乃至生存环境，把中国中小学生从“课堂上被动地听老师讲，课堂外埋头于书本，专心做大量与实际生活严重脱离的练习”中摆脱出来；从过于沉重的课业负担中走出来，还给他们应有的自由时空，让他们快乐健康地度过青少年时期，让他们睁开眼睛看自然界、看社会、看生活。
这种“先愤后启，先悱后发”的“高效和谐课堂教学法”，学生能积极主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，保护和开发学生的想象力和创造力，增强学生的自信心，营造了独立思考，自由探索的良好的学习氛围，使学生享受学习过程，寓教于乐。
所以我对教育的信仰就要回到教育的规律，慢慢的、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。一定会有我们想要的结果，那个时候我们的学生不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂很丰满。这才是教育的真谛。而这一切的实现，要依靠课堂教学的改革才能事半功倍。
我的理想不仅是让所有学生成为快乐与幸福的人，而且帮助学生让其追求幸福的过程也变得幸福。
参考文献
[1]杜威.道德教育原理[M].杭州：浙江教育出版社.2003.
[2]朱小蔓主编.道德教育评论[M].：教育科学出版社.2006.
[3]朱小蔓主编.情感德育论[M].北京：人民教育出版社.2005.
