摘 要：新一轮的课程改革让语文课堂焕发了新颜，不容忽视的是有些语文课堂看似行云流水，互动频繁，精彩纷呈，但教师对文本的解读却是浮光掠影，尚处于浅水区。而真正的阅读是小学生精神上的对话，是意义深远的心灵之旅。因此，如何让小学生走进阅读空间，与文本进行心灵对话就成为了我们语文教学者所要关注的问题了。
关键词：小学语文；阅读教学；走进阅读空间
引言
阅读是语文教学的重要组成部分，是语文教学的核心，是解决所有语文问题的基础。阅读也是一个人精神成长的重要渠道，可以丰富、充实、深化对世界的观察、感受和思考，提升、丰富心灵素养。阅读有着如此重要的意义，做学生书海的领航人，引领学生爱读书、会读书、多读书是语文教师义不容辞的责任。接下来笔者就结合自己的教学实践，关于让小学生走进阅读空间，提出了如下看法。
1、教师引领和指导
“师者，所以传道授业解惑也”。教师对于学生的引领作用不言而喻。那是不是在阅读过程中，教师就完全居于主导地位呢？当然不是，语文课程标准指出“阅读是学生、教师、文本之间的对话”，即三者之间是平等的关系，教师在阅读学习中应充分激发学生的阅读兴趣，注重学生的终身发展。那教师应如何激发学生的兴趣，让学生走进阅读呢？
1.1激兴趣，广阅读，引领学生走进书的世界
小学生具有强烈的求知欲，世界对他们来说，一切都那么新奇、那么有趣，他们渴望了解世界，而书籍正是他们认识世界的一个窗口。
读故事，让学生爱读书。小学生喜欢听故事，听故事时注意力最集中。入学之初，利用这一特点，每天给学生读一个关于亲情、诚信、感恩等积极向上的小故事。然后与学生一起讨论故事中的内容，用故事中感人的情节来感动学生、激励学生，学生们在轻松愉悦的氛围中受到启迪和教育，阅读的兴趣也被激起，这时老师再顺水推舟向学生介绍这些书籍，学生就会以高涨的热情自觉主动的阅读。
教方法，让学生会读书。阅读是一种较复杂的智力活动，为了提升阅读效果，提高他们的阅读能力，可以对学生进行全方位的、系统的阅读方法训练。如：陈善的“出入法”；朱熹的“三到法”；孔子的“学思结合法”；伏尔泰的“再读法”；冰心的“创新法”；侯外庐的“热处理法”；孟轲的“独立思考法”；顾炎武的“新旧法”等。科学读书方法的掌握，使学生们的阅读如虎添翼，进步神速。
广泛阅读，让学生多读书。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之书使人善辩；凡有所学，皆成性格。”因此，在指导学生选择课外读物时，根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍，只要是思想内容健康、有教育性的书籍，皆可推荐给学生阅读，以便扩大其阅读量。
1.2立足课内，延伸课外，实现课内外阅读整合
1.2.1立足课堂教学，提升学生阅读兴趣与能力
良好的课堂效果是激发学生求知欲望的劲风，教师应用自身丰富的情感激发学生的情感，扎扎实实地搞好每一堂课的教学，在知识教学和能力培养的过程中激发学生的读书兴趣。当学生对语文课感到兴趣盎然时，就会激发他们继续读书的欲望，使读书变为自觉的行动，形成良好的读书习惯。在教学中，要求学生课前自觉地预习课文，把握学习重点，了解学习难点，带着疑问进课堂。课堂上要求学生做到：边听边想。要专注地听老师讲，边听边动脑思考；听同学发言，汲取优点，指出存在的问题，交流完善。精心组织学生与课文进行对话。让学生把自己的读书所得、读书感悟通过多种形式表现出来，并进一步反思。
1.2.2加强课外阅读的指导与落实，引领学生在书海中遨游
培养学生课外学习、搜集处理信息的能力已成为当今语文教学的新任务。作为教师，要鼓励学生去读自己喜欢的课外书，教师则进行必要的指导与跟踪：①保证时间。提倡学生每天至少保证1小时的读书时间。②推荐读物。为学生制定“课外读书推荐表”。如，古诗词、现代优秀诗文等；阅读名著，如《童年》、《西游记》等。③教会方法。如，浏览、跳读、品读、旁注、摘录等，让学生在实践中应用，享受读书的乐趣。四跟踪落实。可以设计“一周读书回眸”，从“每天的读书时间和内容，本周最大的收获，家长评价”三个方面来了解学生的读书效果。
2、家长言传身教
常常说“父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师”，可见，家长和一个家庭对于孩子的成长起到了多大的示范作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，我们个人可能无力改变社会的现状，但我们完全可以改变一个家庭的氛围和环境，用自己的一言一行去感化、去影响自己的孩子。家长自己应立志成为渴求知识、善于阅读、善于思考的人，让孩子在你们的身上看到知识的力量，阅读的魅力，思考的成就。泰戈尔正是在父亲的影响下饱览群书，成为世界著名的作家。
结束语
总而言之，阅读学习是学生提高语文能力、终身学习必不可少的一部分。面对渐行渐远的阅读学习，不管作为家长，还是作为教师，都责无旁贷，只有大家齐心协力，才能让阅读回归，才能让学生走进阅读，也才能为语文教学添光增彩！
参考文献
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[4]小学语文深度阅读教学探析[J].余玲艳,代建军.现代教育科学 2017年08期
