摘 要：随着时代的进步，社会对人才提出了越来越高的要求。因此教育也面临着严峻的挑战，社会对教育教学也提出了更高的要求。小学语文课程标准提出：语文是人类文化的重要组成，也是一种重要的交际工具。因此小学语文教师在教学的过程中要注重对学生交际能力的培养，认真研究教材，对学生进行合理的引导，鼓励学生敢于说出自己的看法，并为学生创设良好的学习氛围，加强对学生的训练，促进学生核心素养的提升。
关键词：核心素养；小学语文；口语交际；提升策略
引言
随着新课程的推行，小学语文教材中许多单元后面设置了口语训练的内容，小学语文新课程标准中明确提出语文是具有较强综合性和实践性的课程，口语交际课具有较强的实践性，有利于培养学生的语言表达能力，这也符合语文核心素养对学生口语交际能力提出的要求。因此小学语文教师在教学中要注重培养学生听说能力，并给学生创设生动活泼的教学情境，让学生主动开口说，自由地说。教师在学生进行口语交流的过程中要引导语言表达能力不强的学生接受口语锻炼，进一步提高学生的口语交际能力，进而提升学生的语文核心素养。
一、小学语文教学中培养学生口语交际能力的意义
口语交际在人们日常生活学习中占有重要的地位，现代社会中各种社会交往活动频繁，人们交往的范围越来越广，这就需要人们具有一定的口语交际能力，在他们进行交际活动时能够认真倾听，善于表达自己的看法，并能够与人进行交流和沟通。小学语文课程标准中 提出要注重培养学生的口语交际能力，让学生的思维处于积极状态下，加强对社会的感受和理解，促进学生形成高尚的道德情操，同时还可以让学生通过学习认识更多的汉字，掌握一定的学习方法，为他们的写作积累素材，促进学生语文核心素养的提升。小学语文教师在教学中要认识培养学生口语交际能力的重要性，为学生以后的发展奠定基础。
二、基于核心素养下的小学语文口语交际能力提升策略
1.创设教学情境引导学生进行表达
小学语文教师在教学的过程中要改变自己的教育观念，紧跟时代发展，对学生加强口语交际训练，让学生通过训练提高他们的口语交际水平。小学生年龄小自制力差，因此在学习时如果对所学内容不感兴趣听课效率就会受到影响。因此小学语文教师在教学的过程中要根据学生实际情况，把教学内容与生活实际联系起来，给学生创设较为真实的情境，让学生主动进行口语交际练习。如在进行统编教材中《有趣的动物》的口语交际训练时，教师可用多媒体给学生播放动物图片，引出课题有趣的动物，然后让学生说说是否喜欢这些动物，并说出喜欢的理由。然后让学生分组交流讨论在引导学生说出鸭子的外形、动作以及叫声，再让学生结合图2说出鸭子的习性和本领，并引导学生把这两幅图连成一段话。狮子邀请大家参加森林动物派对，让学生说出自己是否愿意参加，然后再让学生戴上不同的动物头饰，打招呼并让他们介绍自己。通过让学生通过自我介绍提高他们的口语交际能力。
2.组织讨论培养学生的口语交际能力
小学语文教材中的口语交际训练中有许多情节学生并没有真实的经历，因此他们很难准确把握内涵。小学语文教师可以给学生布置任务，让学生根据任务进行讨论，让学生有身临其境的感受，并产生表达欲望，进而提高学生的口语交际能力。如统编教材二年级上册的《看图讲故事》的教学时，教师可以先给学生出示几幅图画。然后让学生对图画进行观察，让学生弄清故事发生的大致情节，让体验观察的乐趣。在学生观察后，先让学生进行小组交流，说出自己在图中看到了什么，然后再让学生进一步观察，全班学生进行交流讨论，说出自己在图上看到的或者想到的内容，然后比一比谁发现的最多，谁说的最好。最后再先出代表说出自己看到的画面的内容。
3.通过观察提高学生的口语交际能力
小学语文教师在进行口语交际训练的教学时，要有针对性的给学生设计各种练习活动，让学生根据主题开展交流，在学生进行交际时，教师要加强对学生进行指导，提高课堂教学的效率。如统编教材一年级语文下册《请你帮个忙》的教学时，教师可以先用多媒体给学生展示有关的事物背景，然后再指出生活中我们有许多地方需要得到别人的帮助，如问路或者向别人借东西等。让学生组织语言表演出自己如何向别人请求帮助，并提出学生在表达的过程中要注意使用文明用语以及表达准确等要求。让学生讨论交流后，并让每个小组选出代表上台表演，师生共同对他们的表演进行评议，然后再总结出在向别人请求帮助时需要注意的事项，以及如何请求别人的帮助。
4.通过训练提升学生口语交际能力
小学语文教师在进行课堂教学时，为了提高学生的口语交际能力和语文核心素养，可以采取多种交际训练活动，锻炼学生的口语表达能力。教师在教学时要根据学生的特点，结合教材培养学生说的兴趣。如在进行《商量》的口语交际训练时，教师可以让学生先把自己心中想与别人商量的事写下来。然后找出学生所写的具有商量价值的事情，让学生把自己的事读出来。然后给学生创设情境，用多媒体展示视频，出示乐乐想与妈妈商量想买滑板车的事。让学生扮演乐乐和妈妈，表演商量的情景。然后让学生组成小组，商量班长主持庆祝元旦的事情，让学生说出商量的事情，并说出建议的理由。最后教师再给学生提出一些需要商量的事情请同学进行表演，把他们商量的过程表演出来。并与学生总结，注意商量的语气，并把商量的事情说清楚。
结语
基于核心素养下的小学语文口语教学中，教师要注重培养学生的口语交际能力，给学生创设相关的教学情境，让学生积极主动地开口说。小学语文教师要响应核心素养的号召，改变自己的教学方法，寻找提升学生口语交际能力的有效方法。在教学的过程中，要把口语教学与学生实际情况联系起来，采取具有针对性的措施对学生的口语交际能力进行训练，让学生通过训练提高自己的口语交际能力，促进他们的全面发展。
参考文献
[1] 陈颖.基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略[J].新课程·小学,2017,(8):203.
