摘 要：近年来，我国成人学历教育在为社会主义建设和发展输送大量优质人才方面的重要性越来越凸显，而随着函授教育、业余教育和远程教育“三教合一”的实现，成人学历继续教育所暴露出来的招生不规范、招生渠道较为传统和单一等问题，始终限制着我国成人学历教育的高效发展。因而，基于国家“三教合一”的教育背景如何规范成人学历教育的招生路径、提高成人学历继续教育的生源，需要成人学历教育积极探索。
关键词：三教合一；成人学历教育；招生；策略
引言
“三教合一”是教育部为进一步规范成人学历教育招生、教学等，使成人学历教育生源进一步增长，进而实现更高质量的发展而制定和落实的教育新政策，这对于促进成人学历教育改革的实现具有重要意义。习近平总书记强调，作为中华民族伟大复兴的基础工程，建设教育强国需要凸显教育事业的优先地位，要加快教育现代化，完善职业教育和培训体系，加快建设学习型社会。而通过成人学历教育生源的扩大来推动以上目标的实现，需要在延续以往成人学历教育招生方式的基础之上，对其招生渠道进行以下几个渠道的拓展：
一、校企合作招生，缓解工学矛盾
成人学历教育面向的主要对象通常为已经参与社会工作的职业人士，其教育目的在于使之通过参与成人学历教育获得知识的增长、技能的巩固、学历的提升，进而以更高的综合能力和职业素养来参与社会工作。而以往成人学历教育资源存在着很明显的重理论、轻实践问题，简单来讲就是在一定程度上与成教学生未来从事的职业和所处的工作环境存在脱节的现象，这就意味着以往成人学历教育的招生方式并不能完全适应社会对人才的现实需求。基于这种现实，就需要加强校企合作，构建用人单位直接向成人学历教育输送生源、成人学历教育将培育的高素质人才直接输送至用人单位的模式，以满足用人单位的扩大生产需要。
具体来讲，就是在招生过程中贯彻市场经营理念，以市场需求和经济发展需要为导向，合理配置现有的各类成人教育资源，实现成人学历教育招生渠道的进一步拓展和教育资源的最大化开发。与此同时，直接吸纳社会企业中有学历提升和职业再教育需求的员工来参与成人学历教育，在有效节约成人学历教育的招生成本和教育成本的同时，为成人学历教育学习者提供直接的技能与知识实训平台，有效缓解部分学生毕业后难就业的情况，也有助于成人学历教育招生模式的变革。
21世纪的产业趋势之一集中表现为以高新技术改造传统产业，从而促进新产业的形成，在这种新趋势中，高新技术人才将面临着巨大的人力资源缺口，同时，传统企业的已有员工在高新技术知识、高新技术应用能力和应用素养方面的滞后性也与这一新兴产业的发展需求相互矛盾。以传统钢铁行业为例，为了实现传统钢铁行业向资源节约型、环境友好型的转变，就需要提升企业内员工应用信息技术的能力。为此，成人学历教育就可以在政策引导下，与传统钢铁企业建立人才培养战略合作关系，由企业将内部员工输送至成教学校进行学历提升和技能培养，一方面这有助于传统钢铁企业的转型，另一方面将实现学校招生渠道进一步拓展的教育改革目标。
需要说明的是，在我国现行体制下，成人学历教育招生尚未形成完善的市场机制，这就使得政府充分发挥其在实现成人教育招生渠道产业化方面的重要作用显得尤为必要。因此，成人学历教育要坚定政府的政策指引和招生指导，与越来越多的用人单位建立深度合作关系，以吸引更多学生和社会优质人才主动报考，从而促进我国完善成人教育招生体系的建立。
二、教育支持外来务工人员，促进其城市化进程
外来务工人员通常指的是那些从外地到城市打工，户口仍留在农村，但已经完全脱离或基本脱离传统农业生产经营活动的人群。在我国，外来务工人员对于城市建设与发展做出了重要贡献，因而，实现这一群体的更好发展也得到了党和国家、社会的高度关注。然而，作为我国社会转型的重要力量，外来务工人员却始终无法摆脱“文化水平低”、“综合素质低”等负面标签，这使得外来务工人员始终无法更好地融入城市生活，甚至无法得到公平地对待和尊重，因而，就需要充分发挥成人学历继续在促进其更好地与城市相互融合，所有社会成员相互包容、相互接纳，从而共同创造幸福生活方面的重要作用。
具体来讲，若想实现外来务工人员与城市的相互融合，其中一个重要途径就是实现其原先户口在城市的落户，而通过参与成人继续教育来提升自身的学历，一方面可以使其具备更加丰富的知识储备和过硬的专业能力，以提升自身就业的核心竞争力，另一方面，就是可以为其增加落户积分，促进其户口在城市的迁移。以宁波市学历积分为例，大学专科（含高职）可增加10.5分，大学本科学历并取得学士学位可增加15分，研究生学历并取得硕士学位可增加26分，研究生学历并取得博士学位可增加37分，由此可见，通过参与成人学历教育以促进积分落户的实现，对于外来务工人员至关重要。基于此，就需要成人学历教育学校利用户外广告、地推广告以及互联网平台宣传成人继续教育以及相关落户政策，以扩大自身生源数量。
结束语
总之，成人学历教育是我国教育体系的重要组成部分，是国家培养高层次、应用型、专业化行业人才的重要途径，更是全面推动我国社会主义经济与文化建设的重要保障。在函授教育、业余教育、远程教育“三教”融合的教育趋势下，成人教育教师应当树立明确的成人学历教育定位，依托现代化信息技术，深入成人学历教育招生改革，为尽可能多的社会就业无学历人员提供更加开放、更加平等的再教育机会，全面推动我国应用型人才社会构建目标和成人学历教育转型成功的实现。
参考文献
[1]常胜伟,冯惠琳.学历型继续教育中实行在线学习的实然困境与应然路径[J].人文之友,2021(16):71-72.
