化个体为整体 —小学语文单元整体教学研究

单元整体教学是指在小学语文教学中实施的一种单元集体备课、教学的理念和意识。不同于以往一课一课孤立进行教学，教师将一个完整的单元作为整体，从学科整体和学生素养俯瞰每一节课的作用，串联起各知识内容，向学生系统的讲解语文知识，强调知识的连贯性和整体性。

一、单元整体教学的可行性

（一）小学语文教材的设计适合单元整体教学

部编本语文教材是由教育部组织编写，由国内众多语文专家及学者连同一线语文教师在进行大量的调研和考量之后精心编写的语文教材。我们观察部编版小学语文教材，可以发现每一章节内的课文都根据一定的线索被串联起来，整合为一个完整的单元。因此，小学语文教师可以按照部编本小学语文教材的单元主题进行备课、教学，践行单元整体教学的理念。

（二）学生语文素养的发展要求单元整体教学

语文核心素养要求学生能够在语文学习和语言实践的过程中，能够对语言文字进行梳理和整合，掌握其特点和运用规律，并能在具体的语言情境中正确运用。因此，小学语文教师在教学过程中，只是传递语文基础知识是远远不够的。教师在教育实践中应该具备统一的、整体的教育视角，通过进行单元整体教学，建构起每一知识点之间的关联，实现对知识的系统化传授，以此来锻炼和发展学生的语文综合素养和能力。

二、小学语文单元整体教学策略探讨

（一）明确单元教学目标

小学教师在备课时，应精心研读语文教材，认真揣摩编者意图，探寻课本中不同章节以及每一章节内课文之间的联系和规律，对每一单元的教学目标有清晰的认识。

例如，在部编版六年级下册语文课本中，第一单元以“各地风俗”为主题，单元导读中写到“百里不同风，千里不同俗”，分别编排了《北京的春天》《腊八粥》《古诗三首》以及《藏戏》四篇课文，单元写作以“家乡的风俗”展开。这一单元的课文向学生展现了我国不同地方的独特风俗习惯。语文教师在讲授这一单元时，要明确本单元的教学目标是帮助学生认识我国不同风俗习惯，把握中华悠久、丰富的民俗文化。

（二）安排单元整体预习

教师在对单元目标有了明确的认识之后，可以安排学生对即将要学习的单元进行预习。学生在整体预习的过程中，可能会产生各种疑问，为了让这些疑问得到解决，他们会自己主动查阅相关的书籍信息，提高他们学习的主动性。学生在对该单元进行预习之后，对单元内容有了大致的认识，听课时更有针对性，能够跟上教师的上课节奏，提高他们学习的积极性，取得良好的课堂学习效果。教师在安排单元整体预习任务时，可以制定相关的预习任务单，指导学生进行预习。

以部编版四年级上册课本为例，在学习第二单元之前，教师可以布置以下任务清单，引导学生进行预习。

1.认真阅读单元导语，说说本单元的学习主题是什么。

2.预习并朗读课文，读准字音，读通句子。

3.标记出不认识的生字并查阅字典。

4.选出你最喜欢哪篇文章并说明理由。

5.预习过程中，你遇到了哪些难题，你是如何解决的？

（三）进行单元重难点讲解

前期的预习工作能够帮助学生在课堂上更好地吸收、理解知识点，但这只是提高课堂教学效果的辅助手段。更重要的是要做好课堂教学的讲解工作，把握单元整体学习关键。因此，小学语文教师必须高度重视课堂教学环节，践行单元整体教学理念，在课堂上引导学生对单元整体学习中遇到的重点难点进行归纳总结，并逐一突破重难点。这样，学生在单元整体学习中遇到的某一类问题都得到了良好的解决，显著提升了学习的效率和质量。

以部编版五年级下册课本为例，教材第二单元的四篇课文是中国四大古典名著的改编和部分节选。教师在授课时，可以引入四大名著的地位和写作背景，勾起同学们对四大名著的兴趣。然后带领学生学习课文，讲解故事、把握文中主人公的性格特征，帮助学生更好地体会每一名著的独特的语言风格魅力，加深他们对我国四大名著的认识。

（四）布置单元整体作业

“温故而知新”，及时的复习巩固有助于小学生消化课堂内容、强化教学效果。正因为复习对小学生学习的重要作用，小学语文教师在授课之后都会要求学生在课后及时复习。但是在以往的语文教学中，教师更多时候还是要求学生对单一课文进行复习，而不是对单元整体进行复习。针对这一现象，教师应从整体的视角去分析，结合小学生的实际情况，融入单元整体教学的思想，布置需要学生从整体去思考和联系的课后作业，实现对单元内容的整体把握与再认识。

三、结语

如今，单元整体教学在实际教学中还有很大的发挥空间。教师在进行单元整体化教学中，要精确定位教学目标，落实教学内容，实现单元整体教学效果的最优化，从而促进小学生语文核心素养的提升提升。

参考文献

[1]王培茹.小学语文单元整体教学策略探析——以统编版三年级上册第三单元为例[J].福建基础教育研究,2021(03):23-25.

[2]黄梅英.化个体为整体——小学语文单元整体教学研究[J].新课程,2021(09):30-31.

作者简介

李恩惠 性别：女，出生年月：1970年8月，籍贯：重庆北碚，学历：本科，研究方向：小学语文，职称：中小学一级。