摘 要：阅读在语文教学中起到重要的作用，对于学生的阅读教学就应该注重学生的阅读能力和综合能力的提高。高效课堂的实现就需要改变传统阅读教学的方法，要激发学生对阅读兴趣、阅读思维和情感的提升。小学高年级阅读教学能够很好的培养学生对作文的学习，有利于提高学生的写作水平。
关键词： 阅读教学；高效课堂；实现路径
高效课堂是在新课改下提倡的新的教学方法，高效课堂就是在教学中，利用最快的时间让学生理解和记住教师的教学内容。对于语文教学来说阅读在语文教学中起到重要作用，小学语文中只有提高学生的阅读能力，才能实现高效的阅读教学模式，学生在阅读中可以有效的掌握语言的基本知识，和词语的运用，在阅读内容中得到情感和价值观等的全面发展。语文高效课堂的实现就是在阅读中培养学生的阅读兴趣，教师给予学生进行相应的阅读指导，师生间加强交流，才能让语文高效课堂得到实现。
一、读是阅读教学的关键
阅读教学的关键就是让学生阅读，阅读分为大声的朗读和在心里的默读。默读是学生了解文本的过程，在默读中可以感悟出作者的心理，默读是感悟的过程，也是感悟的最好途径。在默读中找出不懂的字词句，运用工具书对课文进行理解和阅读；在阅读中找出幽美的句子、词、成语，理解读者的运用手法。朗读是情感的体验，是对作者深意的理解，学生在朗读的过程中了解了课文的深刻的意境。也是学生对文章理解程度的考验。在理解的基础上学生在进行课文的朗读时就可以有感情的读出来。朗读的感情就是对文章的理解，对作者写作意图的理解，理解的深浅从课文的朗读中就可以看出来。朗读水平高的学生对课文的理解能力也高，所以说理解和有感情的朗读是相联系的，朗读好了，阅读教学的速度也会得到提高。
二、阅读兴趣的培养
兴趣具有吸引力也是学生学习语文的动力，兴趣还是学生打开阅读大门的钥匙，语文课在教学中就要培养学生的阅读兴趣。在语文课的阅读中就要以兴趣来吸引学生打开阅读的大门，教师在课堂中就要讲究语言艺术，在课堂中师生间的交流，知识的互动都要借助语言的艺术，教师要以生动灵活的教学方法和语言来打造出具有情感的教学氛围，吸引学生进行阅读。
学生的思维以形象思维为主，高年级的学生对思维有所提高，但是还是以形象思维为主。在阅读教学中教师利用教材中的插图或是在互联网上搜集的图片和视频来引发学生的想象，激起对阅读产生兴趣，这种美丽的插图也是学生对阅读产生爱好有效的方法。在小学教学中，学生的思维多数更直观，不能深刻的理解抽象的文字和图像，只有利用图像来对文章内容进行更加全面形象的讲解，才能让学生很好的理解文章内容，利于学生对阅读兴趣培养。
三、全面结合，提高课堂教学实施的高效
在教师教学的过程中，教学目标要明确，根据教材、课时和学生的学情正确的做出定位，还应在课堂教学中随着课堂教学的发展及时的调整目标和生成新的目标，这些目标要分清主次，在教学的过程中分清主次合理安排教学时间。高效的课堂教学是以学生为主体，教师在学生学习的过程中起到引导者的作用，教师还是自我专业的成长主体，教师的专业成长，就会给学生带来自主发展的影响。在教学的过程中教师要正确定位自己的角色和学生的角色，师生就要形成正确的角色感，才有助于教学效率的实现。
在课堂上的教学方法一定要进行灵活的选取，所选取的教学方法要贴近学生的学习内容，避免生搬硬套等老套不利于教学效率提高的教学方法。在学生对新的生字进行学习中，可以采用对比的方法、归纳的方法、随文教学的方法等这些都是有助于学生对生字掌握的办法；对于学生的阅读，在阅读指导上可以采用情感教学法、熏陶教学法、情境教学法等有利于帮助学生培养阅读兴趣和习惯的方法；在写作阶段，可以采用仿写教学法、实践教学法、活动教学法、生活教学法等有利于学生对事物融入真情实感的写作方法；在对学生进行评价时，要将整体评价与个别评价结合在一起，在评价中表扬要真实具体，批评要和善而又恰当，表扬与批评共同进行，但是还要重视鼓励和表扬对学生的作用。教学方法的采用要符合班级学生的情况，把知识与趣味结合在一起，让学生在趣味的学习中培养出对语文学习的习惯。
四、加强师生间的交流提高学生的理解水平
所谓的语文教学就是师生和文本对话的过程，高效的阅读教学就是在交流下进行的。在教师提出问题后，学生带着问题进行阅读，在阅读后学生就会形成更多独特的观点和感受。在这种情况下教师就需要为学生提供交流的平台，通过交流的平台进行问题的交换和思维的交汇，使学生对阅读内容有很好的理解。
在交流中首先就是让学生学会表达，能够运用简单精炼的语言对自己的观点和见解进行表达，在表达情况下也是对学生能力提升的一个机会。教师在教学的过程中就要重视对学生语言表达能力的培养，首先要将自己对阅读的理解和感受及对生活的情感体验传输给学生，引导学生在认真阅读的基础上对阅读内容的表达要与自己的生活经验有效的结合在一起，这种表达才能够更生动准确。学生在表达自己观点的时候教师不要打断，学生和教师一起认真的进行倾听。倾听是门艺术，在认真的倾听下能够准确的获得更多信息。在倾听后抓住内容的要点和重点，理清思路，教师和学生都要进行发表见解和感受。
总结
小学高年级学生对于语文阅读的教学要根据学生身心发展的特点，重视对语文阅读学习热情的激发和兴趣的培养，教师在教学的方法和方式上要有所创新，加强师生间的交流。在良好的阅读行为下，才能让语文阅读教学具有效率，才能更快的实现高效的教学课堂。
参考文献
[1] 王艳冬.探究小学语文阅读教学中的提问技巧[J].中国校外教育
旬刊，2016（6）：63.
[2] 李秀连.小学语文阅读教学的有效性策略探讨[J].中国校外教育旬刊，2016（24）：73.
