浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系

在实际的小学教育过程中，想要实现小学班主任与学生和谐关系的有效构建，班主任就必须要就必须要充分地从评价方式、教育理念、教育方式等多方面情况入手，全面而深入的对现阶段的教育管理情况进行详细的分析，在掌握具体的问题之后，有针对性的方法和手段来对教育管理工作进行调整，全面和深入的对学生进行引导和指导。这不仅能够有效缓和班主任和学生之间存在的矛盾，同时也能够为良好师生关系的形成提供良好的保障。 

一、构建小学班主任与学生和谐关系过程当中存在的问题

一，小学阶段学生的年龄普遍相对较小，无法正确地对事物进行判断，也缺乏丰富的学习经验和生活阅历，往往很难自主的解决学习和生活过程当中存在的各种问题。而在日常的教育管理过程当中，班主任往往很少和学生进行沟通交流，而学生本身对班主任存在一定的恐惧和敬畏心理，也不敢向班主任说出自己的意见和看法。这就导致了师生之间的交流出现较为严重的断层。在班主任无法更好的了解班级当中个体学生的具体情况的前提之下，往往很难采取正确的方式来缓和师生之间的矛盾和冲突。

二， 在日常的教育管理过程当中，部分班主任会以学生的学习成绩作为衡量学生好坏的标准，这样过于片面的评价方式并不能够使班主任全面了解学生，从而会使班主任对学生产生错误认知。另外，大部分班主任往往会将目光集中在优秀学生身上，对于学习成绩中等或学习成绩较差并不十分重视，有的班主任甚至会对其采取漠视的态度。这样不仅会使其他部分学生出现心理不平衡现象，同时也会加剧学生对班主任的抗拒和抵触。

二、 构建小学班主任与学生和谐关系的有效措施

（一）树立全新师生观念

在以往的小学管理过程中，班主任往往会采取强制性的方法手段进行班级管理，总是以严肃和居高临下的姿态来面对学生，这极不利于构建和谐良好的师生关系。因此，班主任就需要充分的树立以学生为主体的观念，在充分了解和尊重每一个学生的前提之下，始终保持温、平等的态度来面对学生。不仅要善于和学生进行沟通交流的同时，还要认真的聆听学生的相关意见和建议，并对其进行针对性的指导和引导，此外，班主任也可以引入民主管理制度，在进行日班级日常管理和班干部选举时，要求和鼓励每个学生积极参与其中。如，班主任需要用民主选举制来代替传统的班主任任命制，让学生通过投票选举的方式选出班干部，由班干部代替班主任来和学生进行初步的沟通交流。另外，班主任也可以适当的下放部分班级管理权限，要求班干部和全班同学协商之后完成活动和管理工作的统筹安排，班主任在对其进行统一的点评和指导。另外，在学生犯错时，班主任首先要通过谈话或交流来了解学生的问题，并再进行换位思考，从学生的角度出发来应对问题进行分析，通过协商和交流来引导学生解决问题。

（二）发挥班主任榜样作用

小学阶段学生大部分的学习都是依靠模仿来完成的，在实际的班级管理过程当中，班主任需要充分的把握学生的这一特点，全面提高对自身言行举止的要求。班主任不仅要通过培训和学习来提升自身的教育水平和专业能力，同时还需要不断提高自己的道德品质和个人修养，以自身良好的行为和思想的引导和感染学生。如，针对着装问题，班主任首先要严格的按照学校要求进行着装，再要求学生认真穿着校服。针对学生语言不文明的问题，班主任需要在日常的学习和生活过程当中正确的运用文明语言，并向学生讲解语言不文明造成了一些危害和影响，再进一步的引导学生规范语言。针对学生的迟到早退问题，班主任需要在学校规定时间内到达学校，在校期间绝不早退，以自身为规范和标准来严格要求学生。另外，班主任也可以给学生分享一些具有教育价值和影响力的图片或者小故事，如，爱护小动物、尊老爱幼、遵守交通规则、珍爱粮食等，利用集中精神和班主任自身例子来教育学生。这样能够提升班主任言行举止的说服力，也能增加学生对班主任的爱戴和尊敬，从而能够在后续的学习和生活过程当中以班主任为榜样来要求和约束自身。

此外，班主任也可以有针对性地组织相关的集体活动，如,主题班会、文艺表演、班级读书会、班级运动会等，和学生就相关的活动进行交流讨论，共同制定出活动的章程的规划，并由师生共同合作来完成相关的集体活动。在活动过程当中，班主任要严格遵循相关的规章和制度，以自身为榜样来对学生进行教育和引导。这样不仅能够有效利用合作实践和情感交流来更好的了解学生，同时也能使班主任和学生之间的关系更加的稳定、和谐。

结束语

在实际的教育和管理过程中，部分的班主任往往会过多的关注学生的成绩，而没有对学生其他方面进行有效的指导和管理，这将会严重抑制学生综合水平的提升。在此情况下，班主任就必须要与时俱进的树立全新的师生观念，以学生为主体来进行相关工作的调整和安排。另外，也需要全面提高对自身各方面水平的要求，充分利用榜样教学作用来引导和鼓励学生。此外，还必须要有针对性的举办相应的实践教学活动，引导学生更好地和班主任进行交流互动。这样不仅能够有效缩短班主任和学生之间的距离，同时也能够为小学班主任与学生和谐关系的构建奠定良好的基础。

 

参考文献

[1]李猛,杜吉侠.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中华少年,2018(27):140.

[2]王若鹤.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中华少年,2018(11):115.

作者简介

姓名:姜艳梅，（1988.09）性别:女，民族:汉，籍贯：山东青岛胶州市，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：班主任，所在学校：青岛时空影视希望小学。