如何利用翻转课堂模式弥补模具专业传统教学

引言

随着网络的发展，各学科的教学模式也在发生各种变化，尤其是多媒体技术及互联网技术的应用为教学带来了革命性的改变。而一些工具软件的应用更是为一些课程带来了实质性的帮助，特别是模具专业，不但改变了传统的教学方式，而且提高了学生操作能力。采用最新的翻转课堂模式更是为模具专业的传统教学带来了一次教学模式的改革。

一、翻转课堂对教学过程的改变

翻转课堂通常指的是学生在课下利用相关的媒体，自主学习完有关知识，而后在课堂上教师组织学生对其所学的知识进行讨论分析，并拓展学生的思路。这种教学模式能有效弥补模具专业在传统教学过程中的存在的课堂不活跃，学生积极性不高等情况。翻转课堂在模具专业具体的开展方法有以下几方面：

（一）学习内容的引入

在课堂开展前，因为学生已经通过自学的方式对知识有了一定的了解，所以教师要通过一些问题情境的设计来提高学生的探究能力。由教师带动学生利用其所学的知识对相应的问题进行作答，使学生能对模具专业课堂充满兴趣，且能积极的对老师的提问进行解答，从而快速进入学习状态。同时教师对学习内容做出良好的引入，也调动了学生的好奇心，有利于模具专业学生集中注意力认真学习。

（二）设置问题知识引申

在翻转课堂上教师在对知识做出导入后，在与学生进行讨论时要设置出相应的问题，对知识进行引申。教师在上课之前要对整体课程进行前期规划，对不同的教学内容要有相应的计划，制定出每节课要讨论的主要内容，同时制定好每节课要提出的问题，比如在进行模具制作理论知识的学习讨论过程中，可以加入一些在实际应用中所涉及到的问题，进而加深学生对理论知识的掌握程度；而在对模具实际操作的讲解过程中，可以通过学生对操作过程中遇到的各式问题的讨论来进行相应的解释说明，同时提出更深层次的问题，做到对操作知识的引申，进而增加学生对操作的熟练度。同时教师在设置出相应问题后要让学生有充足的时间进行讨论分析，可分组讨论也可自行思考，最后由教师统一给出正确答案并讲解其中知识，既锻炼了学生的思考能力，又给了学生展示自我的机会，同时也加强了学生之间的协作，增强了学生的团队意识[1]。

（三）现场操作熟练流程

模具制作是一门动手性较强的课程，在课堂上现场操作不但能增加学生对操作流程的熟练度，而且也能方便教师对其操作过程中遇到的问题进行及时的讲解。同时利用翻转课堂，教师可以通过对学生在自主操作或利用有关软件的模拟操作过程中遇到的问题进行总结分析，而后在课堂上对相关知识进行引申，再次进行现场操作或模拟操作，这样既增加了学生的熟练度，又能加强对操作难点重点的练习，拓宽学生的思路，同时提高其精确性，从而提高了学习的效率。

（四）课程总结布置任务

在本堂课程内容都学习完成后，教师要对学习内容作出总结，并且布置好相应的课后任务，在帮助学生掌握好课堂知识的同时带动学生不断思考，并做好对下堂课程知识的学习铺垫，加深对所学知识的印象，同时积极学习新知识。比如在操作课程结束时，教师可以对此堂课上模具的制作过程进行总结，同时对流程和难点重点进一步的讲解，并对模具的制作过程中的技术难点进行提问，激励学生不断思考。在此过程中不但复习了本次课的难点内容，而且可以引导新知识的内容，完成对课堂进一步的拓展，提高学生学习的热情。

二、翻转课程开展的前提条件

（一）融洽的师生关系

要实现翻转课堂的正常开展，教师与学生之间的关系必须是融洽的。只有融洽的师生关系做保障才能顺利进行翻转课堂的课堂讨论，而且也有助于提高教学的效力，所以教师要与学生建立起良好的关系[2]。

（二）完善的教学条件

模具专业要开展翻转课堂离不开多媒体的帮助，尤其是对操作课程的讲解，通过智能手机或其他多媒体对图形图像展示，或视频短片的播放，可以使学生对操作过程有直观的感受。多媒体还可以帮助学生在对模具进行操作时展示相关参考资料，方便学生对模具的各种操作。

（三）充分的师生互动

翻转课堂最主要的部分就是师生的互动。在互动过程中教师可以增加相关的教学经验。而学生在此过程中不但可以学到相关的知识，而且可以拓宽思维，增加对知识点的不同看法。同时也展示了学生的个人能力，锻炼了独立思考能力，帮助学生提高了学生对模具设计制作的自信心[3]。

三、结语

作为全新的教学模式，翻转课堂在模具制造专业的应用不但弥补了传统教学模式的不足，而且提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效率。其在模具制造专业的应用降低了学习的难度，有利于学生的学习水平整体提升，应当大力推广。

 

参考文献

[1] 汪丽. “翻转课堂”在会计专业教学中的应用研究[J]. 金融经济, 2016(16):87-89.

[2]梁志远. 以翻转课堂模式推进职校模具实训课的教学实践[J]. 中国电化教育, 2015(z1).

[3]孙肖霞, 唐友亮. 翻转课堂模式下的模具CAD/CAE/CAM教学研究及应用[J]. 高教学刊, 2017(7):45-46.