核心素养视域下初中生物实验创新途径研究

引言

教育改革深入之际，核心素养作为焦点议题，现已成为教育领域广泛探讨的核心。初中生物实验教学，作为培育学生科学素养与实践技能的关键步骤，其革新与进步对于增强学生核心能力至关重要。本文将深入探讨核心素养的实质，随后评估初中生物实验教学的当前状况，精心研究实验教学创新的指导方针与实践方法，旨在为优化初中生物实验教学过程献计献策。在当今教育情境下，初中生物实验教学既面临挑战亦蕴藏机遇，如何在新时代中推进实验教学的革新与成长，成为众多教育实践者共同面对的核心议题。

一、初中生物核心素养的内涵

初中生物核心素养包含多个关键维度。生命观念的教育旨在使学生理解生命现象之间的相互联系与特性，从而构建起科学的思维方式。学生在掌握科学思维时，应熟练运用归纳与演绎等逻辑方法，以有效分析及解决生物学问题。探究实践旨在激励学生直接参与实验与调查，以提升其实践与探索技能。于社会责任之维度，学生被期许聚焦生物领域内之社会议题，运用其知识去正确认知，并力图贡献于问题之解决。

二、初中生物实验创新的原则

（一）科学性原则

在初中生物实验创新过程中，科学性原则乃是核心要素，不可或缺。实验设计与实施的全过程必须遵循生物学科学原理，这是确保实验结果可靠与精确的根本。在探究光合作用的实验中，合理设置实验装置至关重要，需精心选择容器，恰当地放置植物材料。控制变量需精准无误，遵循光合作用科学理论，确保操作一丝不苟，每一环节均不容忽视，只有如此，才能确保实验流畅进行并产出有效结果。

（二）趣味性原则

在初中生物实验创新过程中，始终应以趣味性为首要原则。创新实验的核心在于激发学生的学习热情，驱动他们主动投身于实验过程之中。设计“探索水果电池之谜”的实验，通过使用日常可得的水果来制作电池，并尝试以此点亮小灯泡，以此引导学生。学生目睹小灯泡点亮瞬间，内心对生物电现象的好奇被激发，随之而来的探索冲动显著增强，这无疑为后续生物知识的学习铺设了坚实基础。

（三）启发性原则

实验应旨在激发学生思考，从而培育其科学思维。在“探究酶的特性”实验中，合理设定实验组与对照组是关键步骤。学生应基于各自分组的特定条件，深入探究酶的催化作用与温度、pH值等变量之间的关系。通过引导学生亲历观察实验现象与分析不同组别间的差异，这一过程促使他们主动思考，积极探究，进而深化对知识的理解，显著提升其科学思维能力，为后续生物学科的学习奠定坚实基础。

三、核心素养视域下初中生物实验创新途径

（一）创新实验设计

传统生物实验教学中，教材中的既定实验流程被严格遵循，鲜有变动，创新元素极为稀缺。教师能够基于教学目标与学生的学习实际，对实验进行调整与创新。

以“探究种子萌发的条件”为例，教材通常采用设置单一变量的方法来组织探究活动。教师应引导学生设计包含多种变量的实验，让学生深入探索种子萌发过程中温度、水分、空气以及种子休眠状态等多因素的综合影响。此创新实验设计不仅深化学生对生物知识的理解，还显著提升其综合分析能力与科学思维，对增强学生生物学科核心素养具有积极影响。

（二）利用现代教育技术辅助实验教学

现代教育技术为生物实验教学注入了丰富资源与多样手段。虚拟现实与增强现实技术在其中扮演着核心角色。借助VR技术，学生在学习人体血液循环时，能够亲身体验血管内部，直观理解血液流动路径与心脏泵血过程，使抽象知识变得易于掌握。

利用多媒体软件制作实验动画，特别是在展示“细胞分裂”这一过程时，其价值显著。动画能直观、全面地呈现细胞分裂中染色体的动态变化，对培养学生的科学思维大有裨益，有助于他们深刻理解并掌握相关知识的核心概念。

（三）加强实验教学与生活实际的联系

生物实验教学与生活实际的紧密联系，其重要性不容忽视。学生能够亲身体验到生物学知识不仅限于书本理论，而是具有显著实践价值。在名为“检测不同食物中的营养成分”的实验中，学生将聚焦于分析常见食物，如米饭、鸡蛋、蔬菜，以识别其内含的淀粉、蛋白质、维生素等营养元素。学生通过亲自动手执行具体操作步骤，仔细解析检测结果后，能明确了解各类食物的营养成分，此举有助于引导他们形成健康的饮食观念。

在“探索细菌与真菌在生活中的应用”实验中，引导学生亲手制作酸奶与泡菜等发酵食品，通过这一实践，学生得以细致观察发酵过程，深刻理解微生物在此过程中的角色与功能。此实践操作能让学生深刻理解生物学知识在日常生活的广泛运用，从而增强其社会责任感，使他们学会运用所学知识关注并改善生活。

总结

在核心素养背景下，初中生物实验的创新不仅是对传统教学法的革新，更是对促进学生全面发展的直接回应。创新实验设计不仅点燃了学生的学习热情与探索欲，还有效培育了他们的创新意识与实践技能。借助现代教育技术辅助实验教学，不仅使实验过程更为直观和生动，还显著提升了教学的实际效果。增强实验教学与实际生活的联系，促使学生在实践中学习、通过学习进行实践，有效提升了他们的科学素养与社会责任感。

 

参考文献

[1]刘春红.如何在初中生物实验教学中提高学生的核心素养[J].读写算,2024,(04):128-130.

[2]张亮.核心素养下优化初中生物学实验教学[J].文理导航(中旬),2023,(09):91-93.