初中田径训练应用兴趣教学法的思路探讨

兴趣教学法在初中田径训练中应用，不但可以丰富教学内容，同时也能调动学生学习积极性，提高训练效果。兴趣教学法给初中田径训练提供了改革方向，更给初中田径训练提供了新思路。通过把初中田径训练和兴趣教学充分结合，有助于提升到初中体育教学效果，引导教学目标顺利实现。

一、兴趣教学法的基本概述

兴趣教学法就是从提高学生的学习兴趣入手，让学生在兴趣的带动下自觉自主地加入其中。通过这种教学方式，能够集中学生注意力，调动学生学习兴趣，引导学生自主训练，保证教学的实效性。兴趣教学法能够更好的满足初中时期学生学习特点，和因材施教教学理念相迎合[1]。在新时期背景下，在初中田径训练过程中应用兴趣教学方式，除了让训练内容更加丰富之外，也有效提升训练的趣味性，实现初中体育教学的全面改革。

二、初中田径训练应用兴趣教学法的思路

（一）引入多种教学方式，调动学生参与兴趣

在初中田径训练过程中，由于训练比较枯燥乏味，如果训练方式一成不变，将会打消学生参与积极性，影响训练效果。对此，教师应该适当改革传统训练模式，把猜谜等游戏方式运用其中，这样不但能够调动学生参与积极性，同时还能激发学生求生欲望。在训练过程中，教师可以把猜谜游戏运用其中，把游戏和训练相融合，让学生在游戏过程中掌握更多的田径知识，并且在体能上得到训练，让学生在一个相对放松的环境中训练[2]。例如，在田径训练中导入新的内容时，教师通过给学生出谜语的方式让学生竞猜，从而调动学生田径活动参与兴趣。如“叫马，不会跑；叫球，不能打；叫铃，摇不响；叫饼，吃不下。（打四种体育用品）”，让学生竞猜。通过和学生互动，有效调动学生参与积极性。在教学过程中，教师通过把兴趣教学和训练内容相融合，在激发学生兴趣的情况下，还能让学生对田径训练产生浓厚的兴致，提高训练效果。

（二）采用小组合作模式，引导学生相互配合

在初中田径训练过程中应用兴趣教学方式，可以促进学生之间的互动性，培养学生团结合作精神。在田径训练过程中，教师可以把学生划分成不同小组，通过小组之间比赛，在比赛中要求小组成员之间合作，一同获取良好成绩，最终根据小组成绩提供奖励。在小组合作下，不但能够培养学生训练主动性，还能促进学生之间交流，实现信息传递，提升训练效果。例如，在中长跑训练过程中，教师可以采用游戏与训练结合的方式，通过调动学生学习兴趣，加强学生之间合作，让学生在游戏中，培养学生竞争意识，感受训练的乐趣，提升学生训练水平。在初中田径训练过程中引入兴趣教学法，通过游戏引导学生训练，是一种比较高效的训练方式，可以帮助训练目标顺利实现，提升课堂教学水平。

（三）借助运动场地，增强学生训练主动性

因为田径运行自身存在一定特殊性，需要在规定田径场所内进行训练。学校中运动场作为田径训练的重要场所之一，所以在设计训练内容过程中，教师应根据实际状况，设计和田径训练场地相迎合的游戏项目，以此提升训练场地应用效率。在初中田径训练过程中，应该把兴趣和体魄增加当作重要指标，对运动规范性和标准性进行科学设计。根据学校运动场面积情况，开展一些兴趣教学活动。例如，在平坦的空地、草地上开展一系列竞赛活动[3]。在训练过程中应该秉持因地制宜的训练标准，如在比较宽敞的场地中进行田径训练时，应该采取接力跑等训练方式，防止学生长时间接受传统田径训练，使学生产生强烈的厌烦感，时刻注意学生心理情绪变化，给学生提供新鲜、灵活的训练环境。如果训练场地有限，教师可以通过带领学生采取跑步方式，根据场地情况选择不同训练形式。为了提升训练过程的趣味性，教师可以采用融合变速跑、高抬腿等花式训练方式，让单一的训练更加灵活。

三、结束语

总而言之，田径训练自身比较枯燥，且对学生身体素养有着较高要求。为了提升学生训练的趣味性，激发学生训练兴趣，可以在传统田径训练模式上，把兴趣教学法运用其中，让学生得到综合锻炼，提高训练效果。通过把兴趣教学法运用到初中田径训练中，能够有效提升学生训练水平，增强初中学生身体素养，让其在一个充满活力和趣味性的环境中训练，提高训练水平，保证训练目标快速完成。

参考文献

[1]卢先平.初中体育课程与趣味田径教学法的有机结合研究[J].才智,2019(22):157. 

[2]陆晓婷.初中田径教学中实施创新措施的策略[J].教书育人,2019(22):68. 

[3]王海军.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用研究[J].名师在线,2017(23):36-37.