摘 要：幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。为了让幼儿将来成为德才兼备的优秀人才，培养幼儿终身受益的品质，我们幼儿教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。所以，品德教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的得进步， 都取得巨大的奠基作用。
关键词：幼儿教育；品德教育；一日常规
《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”幼儿园的教学目标和九年义务教育的最大区别是：不以固定的知识点为目标来设计教学，而是在孩子的一日常规活动中进行渗透，用环境、活动达到育人的目的。幼儿教育的的内容包括五大类：健康、语言、社会、科学、艺术，这五大类中都要有品德教育的渗透。下面笔者就品德教育在幼儿园日常活动中的渗透作一简单的阐述。
一、品德教育在幼儿时期的作用
幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童品德发展中占有重要的地位。然而，生活中人们往往认为孩子小什么都不懂，因而忽视了儿童是非观念、基本品德行为习惯的培养。有很多未成年人犯罪的事实表明，这些未成年人在幼儿时期因为种种原因父母没有尽到教育的责任；进入青少年时，早期没有形成是非观念的青少年，一方面表现为自私，以自我为中心，很难形成法律意识，另一方面出现了这些人自主性特别差，受其同伴不良行为的影响出现了盲从而发生了违法行为。因此，预防青少年违法行为应从幼儿教育开始。
大部分人认为实施品德教育就是把德育的有关知识灌输给孩子，让孩子明白对人要有礼貌、要爱妈妈、要尊重别人等等。其实不然，孩子虽然掌握了德育知识，但是这些知识是否已经内化为孩子内心的行为准则，才是教育目标的重点和关键。这可不是仅凭一个活动或是一天两天就可以完成的，这需要教师根据幼儿品德发展的实际情况，有目的有计划地对幼儿施加影响和慢慢渗透。
二、幼儿园教育中存在的问题
1.教学中缺乏品德教育的渗透
幼儿园教育大多是通过教学活动展开，这也是渗透品德教育的重要途径之一。但是经过调查发现，很多幼师忽略了品德教育的重要性，往往只在教学中注重技能的锻炼，忽视的品德方面的塑造。例如在音乐教育中，教师仅仅关注对儿童音乐旋律、唱法的教学，忽略了团队合作的重要性。长此以往，幼师忽略了很多品德教育的渗透，也一定程度上影响了品德教育的质量。
2.游戏中缺乏品德教育的渗透
游戏是儿童最喜欢的一类活动方式，同时也是品德教育渗透的最佳途径。但是从调查来看，并没有达到良好的成果。大多数游戏都是由教师进行组织、指挥的，设置了游戏的目的、游戏的过程，但是却忽略了儿童的主观能动性。儿童仅仅是按照老师的命令进行活动，即使在游戏过程中儿童出现了分歧、疑问，往往也迫于教师的压力作罢。
3.日常生活中缺乏品德教育的渗透
幼儿园儿童大多年级较小，对外界有较强的好奇心，耐性较差，因此品德教育不能通过课堂讲学的方式，而应当从日常生活入手，从各个细节渗透品德教育，才能取得加好的成果。但是从实际情况看，很多教师与家长都忽略了日常生活中的品德教育，而是将重点放在知识与技能学习上。
三、幼儿园要加强在日常教学中渗透品德教育
1.教学中品德教育的渗透
教学活动是幼儿园儿童最基础的活动，也是渗透品德教育的主阵地。首先，要注重文化熏陶在构建教育环境中的作用。例如在幼儿园的大门、走廊等区域布置一些儿童喜爱的贴图，使儿童在幼儿园时有快乐的心态；在草坪前放置“请爱护我”的指示牌，提示儿童要爱护环境等等。其次，要在幼儿园中建立轻松、和谐的氛围。例如每天早上入院时让儿童用礼貌用语相互问候；儿童遇到困难时鼓励相互帮助；组织儿童为花草浇水等等。在实际行动中渗透品德教育，使儿童养成良好的品德习惯。
2.游戏中品德教育的渗透
爱玩闹是儿童的天性，在游戏中渗透品德加油有更好的效果。幼儿园在开展游戏时，不能一味的任由儿童玩闹，而是要将价值观与行为准则的教学渗透进去，奠定儿童的品德基础。儿童在游戏的过程中，会和其他儿童有大量的沟通，了解人与人之间的交流方式，了解解决问题的途径。例如在《小马过河》的游戏中，让不同的儿童扮演小马的不同，如小羊、小牛、小兔子等等，通过角色扮演，树立儿童互相谦让、互相帮助的品德；在《剪羊毛》的游戏中，树立儿童对劳动的正确认识，培养热爱劳动的好习惯，并尊重劳动人民的工作成果。
3.日常生活中品德教育的渗透
儿童在日常生活中的时间远远多余在幼儿园中的时间，因此，不仅要在幼儿园中进行品德教育的渗透，还要将品德教育贯穿在日常生活中。例如，在和其他儿童相处交流时，教师督促儿童多使用“谢谢”、“请”等礼貌用语；儿童自由活动时，教导儿童要谦让，与他人分享自己的玩具，邀请他人参与到团体活动中；吃饭前要洗手，不挑食，不剩饭，吃饭过程中尽量不要大声喧哗；其他儿童在休息睡觉时，不能大声大闹，避免打扰到其他儿童的休息。
4.家园联手，提高幼儿德育效果
要培养幼儿优良的品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。教师首先要了解幼儿在家庭中的活动和表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师也应向家长介绍幼儿在园内的各方面的表现，宣传幼儿园的教育主张和要求，促使家长相应地对幼儿进行品德教育，才能使德育工作产生实效。
参考文献
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