摘 要：我有幸听了6节小学不同年级的数学课，开阔了眼界，收获颇丰。这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学布满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新奇独特，引导学生一步一步学习知识，学生爱好盎然。尤其是年轻教师表现出色，课件创新能力较强，从中得到的听课反思如下：
关键词：数学教学；教学反思；有效教学；基础教育
一、 充分备课是上好课的基本保障
备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，假如教师挖掘教材不到位，就轻易造成很清楚明了的数学题目，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这6节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就轻易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的题目。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，才能不断丰富课程内容。
二、 课堂天生是课堂生命灵性的体现
课堂实施是一个动态天生的过程。教师必须在课程实施过程中往天生和丰富课程内容。使题目不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的出色！这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。
三、 饱满的课堂是师生情感的交流
作为一名教师，假如把真挚的感情投进到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生爱好浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，在李老师讲课中，虽然是一名年轻的女教师，但一上课就用饱满的热情把学生思维的火花点燃了。整节课教师的教得轻松，学生学得愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂更加饱满、个性张扬。创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
四、创设的情境真正为教学服务
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决题目的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有爱好学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学天生为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
参考文献
[1]探讨小学数学课堂教学存在的问题和对策[J].陈强,李伟.课程教育研究. 2017(18)
[2]浅谈课改中数学教学改革[J].肖立红.课程教育研究.2016(05)
[3]小学数学教学中存在的若干问题及对策[J].刘成河.新课程(上).2015(01)
[4]浅谈如何提升农村小学数学教师的教学能力[J].银雪秋.新课程(小学) 2017年12期
[5]《小学数学教师5项修炼》[J].小学教学(数学版) 2014年05期
[6]《小学数学教师》——我的知心朋友[J].顾志能.小学数学教师 2014年10期
