摘 要：现代信息技术正在改变传统的教学方式。现代信息技术在改变社会、改变人类生存方式的同时也正在渗透到学校教育之中。这是一个里程碑式的改变。因此，信息技术教学在现代语文教学中有着十分重要的意义。
关键词：小学语文；信息技术；语文教学
“信息技术和课程整合”是我国面向现代基础教育教学改革的新观点，主要应用于教学中的是多媒体和互联网，依托多媒体和互联网，语文教学更加丰富多彩，这些新兴的教学手段也得到了大家的认可，认为它对于提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣是行之有效的。
一、利用信息技术激发学生学习欲望
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。
二、利用信息技术提高课堂教学的有效性
课堂教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，通过多媒体技术可以把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，培养了学生的空间想象能力、思维能力。解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间内，全方位感知更多的信息提高教学效率，激活学习的内因。
三、信息技术教学拓展了语文教学的信息资源?
现代的语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在这一方面，传统的语文教学难于与多媒体语文教学相媲美。传统的语文教学，学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言思维能力就不能放得很开阔。而信息技术教学则能成功地解决这个难题。我们可以把相关的知识贮存于文件夹中，让学生利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分地利用课堂时间，又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。网络提供的教学资源远远大于任何教师，任何教材，他是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库有着取之不尽的教学信息。我时常浏览教育网站，搜索教学资料，为我备课提供丰富的、全新的信息资源；准确、及时地把握最新的教学动态。
四、信息技术与语文学科整合，有利于知识的获取与保持
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
五、通过信息技术教学培养学生知识运用能力
语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。语文课堂教学效率的高低取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，教师提出的每一个问题，安排的每一个教学环节，安排的每一项活动，都必须具有鲜明的目的性和完整的系统性。一切从学生“学”的实际出发，删繁就简，集中精力，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。提高言语能力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用，学生将遇到各种各样的困惑，感到自身语文能力的差距；因为运用，学生体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”。信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地。
六、利用信息技术，促进学生能力的全面发展
语文教学如果只依靠教科书、参考书等资料，那么教学的容量是相当有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文教学和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”实际上，语文课程的学习资源除了课本上的学习资源，还应延伸到课外的学习资源。信息技术，特别是网络技术于此有着极大的优势，利用网络平台可以搜集到更多的学习资源，它一旦和教科书、参考书、教师自建的资料库信息有机地结合起来，便能大幅度地提高语文教学的容量。除此，师生还可以在网络上进行学习交流、讨论，实现资源共享。学生在听、说、读、看的操作活动中，新信息和老知识能紧密的联系起来，不但有利于新知识的掌握，而且有利于老知识的保持。
总之，小学语文课程与信息技术的整合，改变了我们传统的教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具，无疑将是信息时代中占主导地位的学科课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。
参考文献
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