摘 要：初中生的身心发展具有半幼稚，半成熟的特点，自觉性品质虽有所提高，但是仍有局限性，抗拒诱惑能力和控制情绪冲动的能力还不足，容易沾染不良习气，行为带有固执的特点。们意志品质的坚持性、恒心等还是不成熟，容易虎头蛇尾，见异思迁。作为学生的班主任这个领头人，我们就应该根据学生的实际，实施策略，引导学生养成良好的意志品质。
关键词：局限性；幼稚；优柔寡断；目标动机；锻炼意志；榜样
初中生的身心发展具有半幼稚，半成熟的特点，其意志品质有以下特点：首先，初中生的自觉性品质虽有所提高，但是由于认识的局限性，因此，其自觉性和幼稚性仍处在错综复杂的状态，还不善于正确鉴别意志品质的优劣。其次，初中生的果断性品质有所发展，反应快，行动快，不喜欢把时间花费在怀疑和犹豫上，但又常常把不假思索看成果断行为。他们的意志行动中，轻率和优柔寡断都有表现，但轻率比优柔寡断更为突出。再次，他们的自制力已经有了很大发展，但是还是有限的，抗拒诱惑能力和控制情绪冲动的能力还不足，容易沾染不良习气，行为带有固执的特点。最后，他们意志品质的坚持性、恒心等还是不成熟，容易虎头蛇尾，见异思迁。对短近目标较容易在行动中坚持到底，完成任务；对长远目标则往往不能善始善终，半途而废。因此，班主任在帮助中学生培养良好的意志品质时，应该注意以下几点：
一、加强目标动机教育，培养正确的观念
动机是人行为的动力，它制约着人的意志品质。对学生加强学习目的、动机教育。不断提高学生的动机水平和强度，有利于培养坚强的意志品质。对中学生进行学习目的的动机教育要注意以下几点：首先，采取适合学生特点的生动活泼的教育形式，把学习目的与理想教育结合起来，逐步培养学生主导的学习动机。其次，引导学生参加科技活动，以探究的态度对待学习，培养他们的广泛而浓厚的兴趣和爱好，以帮助学生形成稳定的学习动机认真负责的学习态度。再次，要利用正确舆论的评价，适当表扬与鼓励，以及学习成果的反馈作用，来培养和激发学生的学习动机。最后，应该因势利导，逐步提出更高要求，教育学生克服利己主义动机，形成正确的动机，培养科学的人生观和世界观，把学习与远大而崇高的理想结合起来。
二、引导学生在实践活动中与困难作斗争，增强克服困难的策略与毅力
坚强的意志是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的。在行为锻炼中，教师应有意识地组织好学生的各种活动，以收到主动锻炼的效果。组织学生进行行为练习时，班主任应注意：（1）要有目的性、计划性，从简单到复杂，使学生获得锻炼的信心和成功感；（2）有意创设有益的困难情境，以激发学生克服困难的主动性和自制力；（3）提供行为练习的示范和榜样，促使学生学习效仿；（4）及时反馈行为练习结果，以增强学生锻炼意志的积极性和自觉性。
三、充分发挥班集体和榜样的教育作用
在具有良好班风的班集体里，学生们团结互助，每个人都珍惜自己所属的集体，尊重集体的意见，努力为集体争光，而不损害集体荣誉和利益。学生对集体的义务感和荣誉感有助于自制、刚毅、勇敢等意志品质的形成。因此，班主任应该努力使自己的班级形成良好的班风，充分发挥集体的作用，帮助学生养成良好的意志品质。
榜样在学生形成良好意志品质过程中也起着重要作用。班主任除了从名人、革命先烈中，还要从学生周围的生活中，特别是从他们同龄人中选取典型，为他们树立坚强意志的榜样。同时，班主任自身的榜样作用也很重要。
四、启发学生加强意志的自我锻炼
在培养学生良好意志品质的过程中，学生的自我教育和自我锻炼是最根本的途径。中学生的自我意识已经逐步形成，他们逐步能够认识自我、评价自我，评价自己的个性品质，这就为中学生意志的自我锻炼提供了前提条件。所以，班主任在启发学生加强意志的自我锻炼时应该注意一下几点：（1）要善于掌握自己的愿望，不采取无法实现的决定。采取决定要充分估计主客观条件，做到合理可行，执行决定要态度坚决，有始有终，坚持不懈。（2）要树立自我仿效的学习榜样。（3）制定切实可行的自我锻炼计划。如从小处入手，从克服自己的缺点开始，制订个人学习、生活、体育锻炼计划，实施计划的行动中要持之以恒，培养顽强的毅力。（4）养成自我检查、自我判断、自我批评的习惯。通常可以采取写日记或周记的方法，把自己意志品质的优缺点记下来，以便巩固有点，克服缺点。（5）搜集锦句、名言、格，当作座右铭，鞭策自己，促进意志的自我锻炼，提高自身修养。
五、针对个别差异，培养优良的意志品质
同一个班级的学生，由于他们的生理、心理素质不尽相同，在意志品质上往往存在较大的个别差异，班主任在培养学生优良的意志品质时必须重视这些差异，把握不同学生的意志特点，施以不同的教育策略。例如，对行动盲目和易变暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生分发有为和坚韧顽强的精神。
总之，作为学生的班主任这个领头人，我们就应该认真掌握学生的特点，并根据学生的实际，制定实施方案，并实施有效策略，引导学生养成良好的意志品质。
