（山东省寿光实验中学 262700）
常听到有些老师抱怨，现在的学生越来越难管了：上课时认真听讲的学生少，不听课甚至捣乱的学生多了；认真完成作业的学生少了，作业马虎甚至不做的多了；对老师毕恭毕敬的学生少了，不尊重老师的学生多了。确实，随着我国家庭结构的变化，独生子女的比例不断增大、单亲（父母离异）子女和留守子女（父母外出务工）不断增加，直接给学校带来的压力是“问题”学生越来越多。他们对学习丧失信心，经常迟到、旷课，有的沉迷网络游戏，有的染上了抽烟、酗酒的恶习。这样的学生有几个就会对班级工作的顺利开展、学校的声誉产生很大的负面作用。可是抱怨是没有用的，教师的责任就是教书育人，特别是作为一个思想品德教师，面对这些“问题学生”，首先要树立“没有不能教育的学生!”的信心；其次要不断加强自身修养，提高教学水平，言传身教，在课堂内外以自身的人格魅力感召学生。以下是笔者在教学实践中实现“问题学生”转化的几点体会。
一、尊重学生
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，我们应当尊重每一个学生，特别是对于“问题学生”，要时刻放在心上，不仅要关注他们的学习，更要关注他们的身体、心理、生活等方面的健康发展，与学生建立起和谐的师生关系。
曾经有一个父母离异的男生，由于爸爸忙于生意，他和爷爷一起生活。他的爷爷已七十多岁，对孙子言听计从。他从小缺乏父母的管教，养成了很多不好的习惯。他不仅不完成作业，而且上课也随随便便，不受管束。无论座位在哪，他都会影响一大片，成了老师和同学都不喜欢的“问题学生”。本应是体育课、美术课或者音乐课，他却经常被留在办公室里，要么在补作业，要么在补功课，结果是越补越差。他实际上是一个非常聪明的孩子，我看在眼里急在心里，课上我有意经常提问他，课下一有空就和他谈心，谈他年迈的爷爷，谈他的兴趣、爱好，谈他的未来，慢慢地，他上课专心听讲了了，作业也能完成了，学习成绩有了明显提高。
我们应当牢记：“教师的心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。”尊重学生就要尊重学生的人格尊严，从多个角度看待个性化差异，让每个学生都能感受到在学校的快乐，让每一个学生都感受到教师的人格魅力，让师爱的阳光普照每一位学生，只有这样我们才会赢得学生的尊重，师生关系才会和谐发展。
二、欣赏学生
美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“问题学生”虽然有很多不足之处，可他们最初也是同其他学生一样，有一颗天真无邪的心，有自己美好的理想和抱负，也曾受到老师、家长和同学的喜爱。他们只是在成长的过程中，受到不良风气的侵蚀，加上青春期的心理裂变，逐渐形成了很多不好的习惯。但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学困生，他们在体育、音乐、美术等方面或许有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。
我曾经在教学中碰到这样一个学生，她曾经是父母所有的希望，却成了个让老师和家长都很头疼的学生：逃课，早恋，撒谎。父母拿她没办法，劝过，打过，哭过，她始终低头，一声不吭，逼急了，她会大吼，“说什么你们都不信，你还让我说什么？”不是别人不相信，而是她实在让人没法相信。但在一次学校举行的运动会上，她一下子拿了两个第一，一个第二，给了我们一个大大的惊喜，而她在我和同学们的欢呼中也露出了自豪的笑容，在我和推她心置腹的谈话后，他说出了一句：“我要让所有人都刮目相看。”后来，她的文化课成绩提高很快，凭借体育上的特长考上了重点高中。
作为教师，面对有问题的学生，请别失望，因为他们还只是孩子，犯一些错误，走一些弯路在所难免。他们每个人都是一个独立的个体，有自己的长处，不知道什么时候就会给我们带来惊喜。不要对学生失望，要知道我们激励的话语、鼓励的眼神往往是他们自信飞翔的动力！
三、关爱学生
家庭教育是最基本的教育，是整个教育的基础和起点。很多“问题学生”的“问题”根源都来自家庭，他们往往表现为敏感而自尊，明明知道自己错了，还会强词夺理，甚至跟老师产生对立情绪，来维护自己所谓的“自尊和权利”。这时候我们要做的是冷静、耐心，弄清楚学生的思想根源，用发自内心的真情来打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
记得一次上课我发现刘洋带手机，学校明令不允许带这类东西到校，我也早就强调过。有学生带手机来，我会没收后交给他们的家长带回去。所以看到手机后，我拿过来说，“叫你家长到我办公室去取”。我话音刚落，他就冲我大喊，“你凭什么把我东西拿走？你有什么权力？”我把手机扔给了他，告诉他，以后我不会再管他了。在管理学生的过程中，我自认我的言行没有过激和不妥，他的反应出乎我的意料，令我恼火，也令我心寒。可是第二天早上，他的好朋友告诉我，他不是有意的，他是因家庭的变故才变的敏感、易怒。不久，他在给我的信中说，“老师你能像以前那样喜欢我吗？如果不能就算了！”那一刻我明白了，他只是一个内心渴望关爱的孩子！用爱心温暖他，就能帮助他走出误区，走向阳光，在以后的日子中，学习上我常提问他，生活上照顾他，他变得爱笑了、开朗了，成了一个阳光男孩。
“人非草木、孰能无情”。我相信，只要我们用发自内心的真诚和赏识去帮助每一个问题学生，就会融化一颗颗冰冻的心，帮助他们建立起积极、健康、乐观的人生大厦，为他们的未来插上腾飞的翅膀，而成就学生的同时也展示了我们思想品德教师的人格魅力，愿我们辛勤的工作结出丰硕的果实。
