摘 要：新一轮的课程改革要求，高中音乐教师在教学的过程中要增强学生对音乐内容的内在了解，进一步提高学生对音乐作品的理解能力以及增强学生音乐鉴赏的水平。“大单元教学”是目前应用越来越广泛的一种新型教学方式，在高中音乐大单元教学的过程中，能够有效地帮助学生从整体上提高对音乐的理解能力，对于学生的音乐学习具有重要的意义。
关键词：高中音乐；大单元教学；策略
一、大单元教学的内涵
从课程设计有关理论上来说，大单元教学设计是开发单元课程的重要举措之一。单元课程是目前比较符合现代化教育教学要求的一种教学方式，单元课程的设计主要包括对于单元内容的设计和选择、单元内容的教学和实施、单元的评价、对于单元内容进行改进这四个内容结构。可以看出，单元的设计在单元课程中起到了举重若轻的作用。单元设计的合理与否关系到了单元实施、单元评价以及单元改进这以下三个结构的实施进程，更具体地来说，大单元的设计要基于学科核心素养的基础之上，以高中音乐学科课程的基本理念与整体思维为根据，积极利用现有的教科书，从宏观性、整体性、系统性地进行大单元的教学内容、教学主题、单元教学目标、教学重难点、教学评价、大单元学习等结构进行科学合理的设计，通过创设符合目前高中生音乐鉴赏能力的情境，以与音乐鉴赏相关内容的学习活动为主线，配合上有关学习目标任务，综合设计出具有动态性的大单元教学设计。大单元教学可以进一步增强学生的音乐学科核心素养，提高学生的音乐鉴赏能力，加强教师的课程观念意识，对深化课堂教学改革具有深远的意义。
二、高中音乐“大单元教学”的导向
（一）以单元主旨总领教学内容
高中音乐教师在大单元教学设计过程中，应当明确教的内容，即大单元教学的主题。教师在进一步明确单元设计的教学主旨时，应当以音乐教材上的作品为基础，进一步深挖作品的内涵，从而进一步总结出不同作品所蕴含的共同音乐学科元素的特征，教师以这些作品为一个大单元进行教学内容设计，能够进一步明确地指出在此单元学习过程中所要教授给学生的音乐学科的价值导向。另一方面，大单元教学的主题主旨也可以以音乐教材中作品所表现出的文化特点、感情特征以及音乐情境等为中心，旨在帮助学生在大单元音乐学习过程中能够更好的了解到不同的音乐表现形式以及不同的文化背景下音乐作品所代表的内涵。
（二）以课程标准为根基进行大单元教学设计
课程标准是高中音乐教师在设计教学内容、组织教学过程中的根本基础，课程标准规定了教师教授的内容以及对教授内容的讲解程度。高中音乐教师在进行大单元教学设计时，应当以课程标准为依据，在大单元教学内容中，体现出对高中生学习音乐内容以及音乐鉴赏的水平和教学所要达到的目标，是对高中音乐教学内容的整体把握；教师在进行大单元教学设计时，应当以课程标准所要求学生培养的音乐学科素养与音乐鉴赏能力为教学目标，在实施教学过程中以此作为学生学习的评价标准，使得大单元教学能够明确地提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐学科素养。
（三）大单元教学以提高学生的音乐鉴赏能力为目标
大单元教学是以提高学生音乐学科素养为总体目标的，因此，在大单元教学中，教师应当秉持着教会学生音乐鉴赏，而不是只是为了作品而教。大单元教学是从宏观的角度提出的教学总体设计，教师在进一步细化大单元教学内容时，应当注意以促进学生对音乐作品的理解、提高学生的音乐鉴赏能力为基础目标，为培养学生相关能力而设计出音乐学习的基本问题。这些基本问题应当以大单元教学的主旨为基础，是学生进一步学习和理解大单元教学内容的有效手段。因此，教师可以将这些基本问题根据教材的内容分解成一步一步的教学要点，根据不同问题的重点以及难易程度合理的分配教学时长以及教学资源，并在教学过程中设计相应的反馈活动，以了解学生的学习程度。这些教学要点都指向于大单元教学的主旨，以提高学生音乐鉴赏能力、促进学生对音乐作品的了解为指向，提高学生音乐学习的基础能力与基本技能，进一步促进学生对大单元教学所体现出的音乐要素以及其意义的理解与掌握。
三、高中音乐“大单元教学”内容的设计
（一）以纵向的方式设计大单元教学内容
教师在设计大单元教学内容时，可以以纵向的方式重组教材作品，纵向联系教材作品，可以帮助学生整体把握音乐的结构，了解到不同音乐作品所包含的内在联系，从而能够从整体上贯穿性地掌握音乐知识，提高学生的音乐鉴赏能力。比如在教授室内音乐时，教师可以将与室内乐相关的所有的内容串联起来，帮助学生从整体上了解室内乐的特点。
（二）以分块形式设计大单元教学内容
以具有相同主题的音乐作品为块状进行大单元教学的内容，教师通过引导学生掌握音乐作品所表达的内在特点，可以帮助学生从横向了解不同表达形式的音乐作品所包含的共同主题内容，寻找不同形式音乐作品的共同性。比如在学习悲剧美时，教师可以让学生听《松花江上》、《辛德勒名单》等不同的音乐，将具有相同特点而内容不同的音乐综合在一起学习，可以帮助学生进一步增强对悲剧美的感悟。
结语
高中音乐的大单元教学从宏观上增强学生对音乐作品的学习，能够有效地培养学生音乐学科核心素养。教师在设计大单元教学内容时，应当注意以课程标准为大前提，大单元教学内容可以以纵向和分块的形式，根据不同音乐作品的表现形式以及所表达出的主旨设计出相应的大单元教学的主题。大单元教学应当以提升学生的音乐鉴赏能力以及音乐理解能力为目标，在教学中进一步提升学生的音乐素养，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
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