摘 要：在语文教学中，古诗词教学属于其中重要的一部分，教师把古诗词相关知识更好的传授给学生，让学生能够掌握古诗词的学习方法，如此针对学生来讲最为关键。学生可以明确古诗的意义，并能够抓住学习古诗词的重点，能够利于学生语文水平的提升。本文对小学古诗教学进行了研究，并提出了实践策略，以供教育工作者参考。
关键词：小学语文；古诗教学；实践策略
引言
针对小学古诗词教学而言，教师需要对其重要性给予足够的认识。学生在古诗的学习中，不但可以滋养身心，还能够体会诗人的情感，了解古诗中的深刻内涵。语文教师必须结合小学生的学习情况，采取有效的方式，让学生能够更加充分的感受古诗深刻意义。
一、解析古诗名句
在每首古诗中都存在着名句，此时教师就可以带领着学生解析古诗中的名句，并了解诗人的思想，对作者的主旨进行明确。在古诗词教学中，时常会遇到各种问题，教师应该给予学生正确的指导，提升学生解析古诗的能力，并让学生的学习能力得到了更好的培养。比如在讲解《江南春》这篇古诗时，首先教师先确认教学目标，让学生通过朗读去感受古诗中描写的美丽景象。并进行深刻的感悟，对诗人的思想感情进行了解。在古诗词教学的过程中，教师要引导学生去分析古诗词中的名句，再让学生说出心中感受，此种教学模式不但培养了学生分析问题的能力，又提升了教学效果[1]。
二、建立情感思维，加强学生自主认知
古诗属于传统的文学体裁和文字表达形式，其中蕴含着作者的情感和思想，通过创造诗篇体现了作者对人生的追求。为让学生更好的理解古诗的宗旨，教师需要引导学生联系于自己的学习和生活。学生能够感受作者的情感，并了解作者的思维方式，让学生在心中建立起情感的桥梁，从而提升学生的审美水平。教师在带领学生学习古诗时，要求学生对古诗中的蕴藏的内含进行了解，还需要让学生能够与作者的思想感情达成共鸣，学生可以通过作者的视角看待事物，并将作者的人生经历向学生渗透，从而对古诗进行充分的掌握。比如在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，教师鼓励学生站在诗人的角度去思考，并感受与朋友离别的心情。若学生是作者，在黄鹤楼中望着逐渐消失的帆船，让学生说出自己的感受，如此触动了学生的情感，并能够体会作者与好友分别的心情[2]。
三、让学生进行自主翻译
教师在古诗教学的过程中，可以让学生能够自行的翻译古诗。与现代文相比较，古诗文更加拥有代表性。鼓励学生自主的翻译古诗词，并对学生的翻译水平进行训练。如此能够促进学生更好的掌握古诗，并能够提升学生的分析能力，以及了解作者的思想。比如，在讲解《书胡阴先生壁》的过程中，教师根据教学目标让学生对古诗进行翻译，从而让学生的学习潜能被激发，并能在翻译的过程中对作者的表现手法进行了解。接下来教师将作者的背景资料向学生提供，加深学生对作者的了解。同时让学生去思考：胡阴先生是一个怎样的人？学生在自主翻译诗句的过程中能够清晰的了解古诗词内容，再为学生布置学习任务，从而达到更好的学习效果。
四、让学生有效的朗读古诗
教师在平时开展古诗教学时，应该鼓励学生对古诗进行充满情感的朗读，让学生的精力都集中在课堂中。教师为学生制定学习目标，让学生对整篇古诗进行朗读，并对学生进行时间限制，在此基础上再让学生背诵古诗，如此让学生的能力得到更好的提升，并带动了积极的学习氛围。比如在学习《浪淘沙》这首古诗时，教师在了解到学习的重点内容后，要求学生对古诗进行朗读和背诵。通过朗读提升学生对古诗的理解能力，并能够感受作者的思想。教师也可以为学生播放古诗音频，当学生听完再要求学生对古诗进行朗读，如此更好的提升了学生朗读的效果。教师也可以开展朗读比赛，从而让学生对古诗的独特魅力进行深刻感受[3]。
五、利用多媒体教学呈现古诗意境美
教师在古诗词教学中，可以有效的利用多媒体，让学生充分的感受古诗词的意境美。针对古诗的表现手法来看，大多数作者经常运用到托物言志和借景抒情的方式。比如，在《静夜思》中，其中“床前明月光，疑是地上霜。”属于景物描写。而后两句诗则是抒发了作者思念故乡的思想感情。在安静的夜晚，独自在他乡的诗人望着天上明亮的月亮，思念亲人的情绪油然而生，此时无人能够感受诗人的心情。在讲解这首诗时，教师可以借助多媒体为学生呈现此首诗文的动画短片，让学生充分的感受诗中的优美意境，促进学生在学习的过程中更加集中精力，并激发了学习的动力，让古诗词教学得到有效的展开。借助多媒体教学，让诗词中的优美意境得到了动态的呈现。再比如，在学习《悯农》这首诗时，教师也可以通过多媒体将此首诗的意境展示给学生，学生通过观看视频充分的感受到了农民田间辛苦劳作的情景。这首诗被大多数人所熟知，其简单易懂的言语，是人们对自己童年深刻的回忆。特别是对于农村学生来讲，有更多的机会去感受田地间的劳作，并能够获得深刻的体会，可是对于大部分学生来讲，都没有过田地劳动的经历。因此教师在此首诗的教学中利用多媒体向学生呈现四季劳作的视频，学生就能够对古诗进行更加深刻的理解，并能够体会到农民的不易，从而为学生树立了节约品质，让教学达到意想不到的效果。
六、结束语
在开展语文教学时，为让小学生理解古诗的真正意义，教师必须采取行之有效的方法，对课堂教学进行不断的完善。使得学生能够充分的融进古诗的意境中，并能够发现诗词的独特意义。有效的开展古诗词教学，能够提升学生对语文的正确认识，在学生的思想中逐渐的形成文学素养。并且促进学生将传统文化更好的发扬，从而达到最终的教学目的。
参考文献
[1]王婧.基于核心素养的小学语文古诗教学设计研究 [D].喀什大学，2020.
[2]王立刚.小学语文的古诗教学策略探析[J]. 中国校外教育,2018(11).
[3]王雨柠.基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究[D]. 上海师范大学，2018.
