[摘 要]加强实践教学，构建相对独立的实践教学体系，是高职院校培养高技能人才所面临的一项重要而紧迫的任务。本文根据高职院校的特点，提出了构成实践教学体系的基本框架，论述了目标体系、内容体系、管理体系、保障体系、质量评价体系等几个分体系的内容和要求。并以一门非独立设置的实训课为例，介绍了实践教学课程体系的构成，分析了当前构建实践教学体系亟待解决的问题及解决办法。
[关键词]高职院校；实践教学体系；构建
一、前言
高等职业教育的目标是培养具有较强职业能力的生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型专门人才。实践教学是实现这一培养目标的关键环节。深化实践教学内涵，探索实践教学新模式，构建以社会需求为导向、以能力为本位、促进学生个性发展的实践教学体系，是提高学生职业能力、培养高技能人才的重要途径。
校内外实训基地如何调度，才能使其得到充分使用，以达到资源共享的目的？企业需要的课程与学校设置的课程如何有机结合，才能充分发挥校内外实训基地的作用？这些都是建设实践教学体系应考虑的问题。
针对当前实践教学 “硬”建设初具规模，“软”建设比较滞后的实际情况，探索构建了相对独立的实践教学体系，并形成了便于操作的实践教学课程体系，促进了实践教学质量的不断提高，保证了各专业人才培养方案的有效实施。
二、实践教学体系的构成
实践教学体系是一个多因素、多层面、多结构的复杂系统，是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体。我们从当前实践教学条件的现状出发，结合我院专业设置的特色，通过改革创新人才培养模式，整合原有诸多实践教学环节，构建了一个层次分明、结构完整并切实可行的实践教学体系。此体系包含了目标体系、内容体系、保障体系、管理体系、质量评价体系五个分体系（见图1）。
1. 目标体系
实践教学目标体系是各专业根据人才培养目标和培养规格的要求，结合专业特点制定的本专业总体目标及各个具体实践教学环节的教学目标的集合体，是实践教学应达到的标准。在整个实践教学体系中，目标体系是核心。
图1 实践教学体系的基本框架
2. 内容体系
实践教学内容体系是将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节的子系统。按基
本技能、专业技能和综合技能划分层次，循序渐进地安排实践教学内容。内容体系是实践教学目标任务的具体化。实训指导书与课程结构设置都应校企共建。
3. 保障体系
实践教学保障体系由师资队伍、校内实训场室设备条件（含场地、技术设备设施和学习环境等条件）、校企合作的稳定的校外实训基地组成，是影响实践教学效果的重要因素。其中校内实训场室设备条件是基础，稳定的校外实训基地是校内条件环境的补充，而“双师型”师资队伍是完成实践教学的关键。在必要时由企业师傅负责实训教学任务。
4. 管理体系
实践教学管理体系是组织管理、运行管理、制度管理的总和，它在整个体系中起到信息反馈和调控作用。在我院，由院（教务处）、实训中心、教研室和相应实验/实训室组成三级管理体系，并编制了实践教学管理制度，包括实践教学计划管理、任务管理、过程管理、质量管理、考核管理、档案管理等，充分发挥管理制度的规范作用。
5. 质量评价体系
实践教学质量评价体系包括学生考核评价系统、教师教学质量评价系统、质量监控系统（包括院督导办、系部督导组、学生评教信息员三级督导体系），是加强实践教学过程宏观管理的主要手段。
三、实践教学课程体系
实践教学课程体系是实践教学体系的具体化。包含了实践教学体系中目标体系、内容体系，并涵盖了保障体系、质量评价体系等。在实践课程内容的选择上，应根据社会需求和学生就业需要，充分体现专业岗位的要求，与专业岗位群发展紧密相关，整合实践教学课程结构，优化实践教学课程内容，使得实践教学课程体系具有较强的科学性和实践性，易于操作。
下面表1是室内装饰设计专业的专业主干课“家具设计”实践教学课程体系实例。
表中将教学大纲里规定的实践教学内容分解到具体的实训项目，每个项目又都明确其层次和学时数，加上实训目的、实训内容与要求、实训条件、考核内容方式等共七部分。 其中实训条件体现了校内外基地及双师队伍等条件，考查内容方式主要是针对学生的考核评价。针对教师的质量评价主要由督导监控系统完成。
考核方式与评分办法针对该课为不独立设置的实训课，若为独立设置的实训课，则考查成绩为80%。
四、构建实践教学体系中应重视的问题
由于传统教育理念的影响，实践教学体系构建过程中亟待解决的主要问题较多地集中在“软”条件的建设上，比如课程结构的优化、师资队伍的建设、质量监控系统的建立等。
1.充分发挥校企合作的优势
校企合作，共建实训基地，是我们加强实践教学、培养学生职业技能、提高学生职业素质的重要措施，但必须注意以下几个问题。首先是课程共建，把企业行业对学生专业知识的要求与学校专业课程安排有机结合起来，把社会发展的要求与最新行业标准等加入教学内容，最好是合作编写教材，共同制订专业人才培养方案。其次将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，教师、师傅共同完成教学任务。再次是共建考核标准，把企业对员工的考核制度与学校对学生实习的考查要求结合起来。最后，如何调度，才能使校内外实训基地得到充分使用，使校、企资源得到最大化的利用。
2.课程结构的优化
从人才培养方案入手，充分发挥课程体系、实践教学和第二课堂对学生知识、能力、素质培养的作用，不断优化实践教学内容。根据不同专业人才的岗位职业能力要求来确定、调整实践教学内容。不重复、不脱节、由浅入深、从易到难，合理地扩展实践教学内容。既有基础实践又有专业实践，既有基本技能训练又有创新技能训练，把基础操作技能、专业操作技能、综合操作技能三个层次的训练，循序渐进地落实到到实践教学的各个环节，并制定相应的考核标准。
3.师资队伍的建设
高职院实践教学要取得良好效果，必须有一支教学能力强、熟悉实际业务流程、掌握实训技术的高素质的师资队伍。我们对双师素质教师培养和引进的做法，一是要求广大教师经常深入行业企业生产一线进行实际锻炼，直接参与到企业生产、经营、技术和管理活动中，使他们更加了解社会、行业及企业的需求，并掌握的新技术、新工艺，有针对性地去培养学生的实际操作能力。二是聘请企业单位的专家、技术骨干、能工巧匠以及有工作经验的师傅作为实训指导教师，组建一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍.
4.质量监控系统的建立
实践教学质量保证的关键是建立有效的质量监控，质量管理与监控系统是实践教学体系的重要部分。第一，根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体考核标准，完善实践教学质量考核制度。第二，建立教学跟踪评价制度和实践教师教学工作档案，利用教师互评、学生评教的方式，建立一套科学完整的学生评价系统和教师评价系统。第三，充分发挥院教学督导专家组、系部教学工作委员会及学生信息员的作用，加强对整个教学工作的宏观指导和质量监控。对实践教学的准备工作环节、初期安排环节、中期检查环节和期末考核总结环节进行全面监控，从而进一步推动实践教学管理改革，确保实践教学和人才培养质量的不断提高。
五、结语
实践教学体系的构建是提高高职院校教学质量的有力保障，是培养高技能应用型人才的必要前提。通过几年来的探索实践，我们构建了实践教学体系，对实践教学进行规范化管理，保证各专业人才培养方案的有效实施，促进了实践教学质量的不断提高，从根本上增强了学生的职业技能，提高了毕业生的综合素质和社会竞争力。近几年我院毕业生的就业率在全省名列前茅，实践教学功不可没。
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