园本教研是以幼儿园为基础展开的，以研究幼儿教育中的现实问题为出发点、以教师为研究主体，通过专业引领、同伴互助、实践反思、利用幼儿园资源优势、特色等途径促进教师专业发展、幼儿园发展的教学研究。为了使新教师很快成长，老教师很快成熟起来，我园一直开展着丰富多彩的教研活动，几年来我行走在的园本教研的幽径上，快乐地成长，体验着成功，收获着喜悦：
一、一课多研
“一课多研”活动：同年级组教师执教同一课内容，内容由各年级组教师自定，在上课期间全组教师全程参与，通过听课、说课、评课促进教师的学习、钻研、反思。教师在“同一课”的前提下，根据儿童的年龄特点，以及本班幼儿的学情特点选取不同的角度，构建教学过程的课堂。如在大班的时候，我们一课多研选择的内容是歌唱活动《小鼓手》，殷老师设计的是先出示一面大鼓，让幼儿认识，学习副歌，接着范唱歌曲，然后幼儿讲的内容出示图片学唱歌曲，最后与幼儿一起敲击自制的小鼓唱。而田老师设计的是首先用参加奥运会演出的形式导入，激发幼儿兴趣；接着学习鼓点节奏，分为三个环节：自由敲击、看图谱练习、用动作表现鼓点的强弱；然后看图谱学唱歌词，并对歌词进行创编；后来表演歌曲，幼儿变换两次队形表演；最后的放松活动将活动推进高潮做到前后呼应。其中鼓点节奏是本次活动目标之一，采用了难点前置的方法。田老师先请小朋友自由敲击，感受鼓声带来的快乐情绪。此时配上歌曲的背景音乐，让幼儿熟悉歌曲旋律。在这个环节，田老师还自然演唱了前面的四句歌词，是为后面学唱歌曲作铺垫。为了能更好地表现出鼓点的强弱变化，田老师使用了图谱，让幼儿自己探索远和近、轻和重，引导幼儿探索渐强渐弱的鼓点节奏的变化。在学唱歌曲部分，田老师让幼儿在探索中学习，不是直接灌输给幼儿。在创编时也给了幼儿充分的空间，先让他们自由创编并演唱，体验成功的快乐。表演环节，通过两次队形的变换表演，帮助幼儿加深对歌曲的记忆。最后部分是放松活动，幼儿边敲鼓边喊口号，既发挥了鼓的作用又让幼儿的情绪达到高潮。
在不同的活动设计中看到了教师的不同的教学理念与教学方法。通过“一课多研”让我从中学习和借鉴不少，同组老师更是共同研讨，共同提高。
二、“磨课”活动
在园本教研实践中，我们经常开展一种新的教研形式——磨课。所谓磨课，就是围绕一个教学活动，由某位教师执教，在教研组全体教师参与下，采取多种形式，反复深入地研究、探讨，再由这位教师多次重上，使得执教教师教学业务快速提高，教研组全体教师共同提高的一种学习形式，很多精品课就在这样的磨炼中产生。首先，磨活动目标。磨课的首要环节是磨活动目标是否符合课改理念，是否符合课程目标要求，是否考虑到幼儿的认知水平。其次，磨活动设计。再次，磨师幼对话。磨师幼对话要磨教师的指导语是否科学，是否启发幼儿的思维，是否活跃活动气氛，是否有教学机智。接着，磨教学方法。磨教学方法的选用是否合理得当，是否有利于调动幼儿参与活动的积极性，是否有利于幼儿能力的发展，是否有利于提高教学活动效率。最后，磨情感交流。磨师幼是否有情感交流、真情互动，教师是否关注到全体幼儿，情感的培养是否与教学内容互相渗透。我们经常是这个班上过后，到那个班实施修改过的方案。两个班换着上。对我来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思、创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。在一次次磨课的过程中，使我对园本课程理念把握得更准确，教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富。在一次次磨课的过程中，磨出我与同伴间合作交流的默契，磨出我们教研组团队的理性思维水平的提升。
三、中心话题研讨
我们每周都会开展教师间的交流与合作研究——“中心话题研讨”。活动前向全体老师征集中心话题的内容，接着定好每周的中心话题，定出中心发言人，其他教师畅所欲言，表达个人的观点、看法、意见和建议。一次我分到的中心话题是《如何组织好集体数学活动中的评价环节》，我先上网查阅和翻阅有关书籍上的相关资料，了解评价环节在数学活动中的作用和意义，借鉴别人是如何组织评价活动的，然后再结合自己在班上的一些做法，进行阐述，其他老师也各抒己见，谈了她们自己的一些经验和做法。在这样的活动中我不仅能学到很多的知识，分享经验，而且能从其他老师们精彩的发言中受到启迪。
四、“教学能手”研究课
每学期园内都组织“教学能手”评优活动。课前教师先在组内说课，即根据《纲要》精神等进行说目标、说教材、说教具、说教法等，课后实事求是地对整个活动进行讲解、反思、剖析。为了使自己突颍而出每位教师必须结合本班幼儿的年龄特点、学习特点选择合适的教材，在教法上有所创新。
五、“反思成长”活动
每周一放学后到开会前的时间我们每个年级组都有“反思成长”活动，活动中教师说自己的教学趣事，谈自己的教学体会，讲自己的教学收获，话自己的教学困惑，对上周实施的活动进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及自身的教学水平打下基础。
透过园本教研，我欣喜发现：自己的学习意识增强了，研究能力提高了，专业水平也提升了，班级幼儿变得更积极、更会学习了。我会继续行走在园本教研的幽径上，一路奋进，一路收获，一路快乐！
