借助家庭教育转变学困生

每一个人从生下来到活下去，漫长的一生中都要经历三种环境的教育和影响。这三个环境分别是启蒙时期的家庭教育、青少年时期的学校教育以及之后走向社会的社会教育。这三个方面的教育连接着人的一辈子，发挥着阶段性的重要作用。人们常说，父母是孩子的第一任老师[1]。的确，每一个孩子从哇哇落地，一直到学会自己吃饭、说话、行走、做事，无一不受身边最亲近的父母的影响。所以，就算孩子离开自己的父母进入了学校教育阶段，还是与自己最亲密、最信赖的家庭教育密不可分。因此，教师要正视家庭教育对学生在日常教育与管理等环节的重要性，通过展开家校合作的教育模式，给学生最大的信任感和安全感，促进学生更好的学习和习惯养成。

一、有关学困生转化的具体案例

在我所担任的班级中，有一位学生的名字叫范哓波，从个人日常表现和学习成绩上来看，可以视为一名学困生。在很长一段时间里，他的班主任怕他多事，科任教师嫌他学习成绩差，上课捣乱，他的父母亲说他难教，教不了。几乎所有人都对他的教育失去了信心。有一次，学校组织高年级同学外出进行军训活动，他的爸爸给了他100元活动经费，他拿去打游戏机，玩了，他却说不知道在什么时候把钱丢了。对于这样品行的学生，哪有教师敢要他，敢自告奋勇的教他。因此，该如何教育他，已经成为了每个任课老师极为头疼的问题。

经过班主任、科任教师商议之后，一致决定:在新学期开学报名时，不给他报名，一致决定不再建议他在本校读书，劝他转学!这么一来，急得他的父母亲三番四次来学校说情，求教师再给他的儿子一次机会。说到动情时，他的母亲流下了眼泪，父亲也恨铁不成钢的罚他下跪向老师保证一定好好学习。这时，我们教师才叫他写一份决心书，叫他的父亲签名，并互相交换了手机号码，以便随时联系。

经过这一次教训之后，仿佛真的让这个孩子的心灵受到了触动和启发，周围的老师和学生都纷纷表示，他和以前那个让所有人头疼的孩子有了很大的转变:上课不敢乱说乱动了，也没有多事了，老师布置的作业也可以依时完成。同时，他的学习成绩比起以往得到了极大的改善，让我们和他的家长都感到非常的高兴和欣慰。

二、有关学困生转化的案例分析与研究

像范哓波这样的孩子，在每一位教师的从业生涯中并不少见，之所以他可以得到有效的转化，这与家庭的教育有着十分密切的联系[2]。

家庭教育对于孩子来说极为重要，这并不是近几年来兴起来的教育形式。早在几千年前，三字经就有云“养不教，父之过”的格言，此外，在宋朝时期的大将岳飞小时候也曾受母亲教诲，并在其背上刺字“精忠报国”的典故。家庭教育是孩子道德养成的起点，它在孩子健全人格建构、养成良好行为习惯过程中起着独特的、终身的教化功能，其影响不可忽视。

随着国家进入经济发展的新时代，人们吃饱穿暖之后，对于孩子的教育问题也开始日加重视起来，但是现实中更多的父母则是以“爱”的名义对孩子过度管制，“听话”成了“好孩子”的唯一标准。学校应该指导家庭教育，帮助家长正确的认识家庭教育的优势，“尊重孩子的天性”，还孩子自主和自由，让家庭适应儿童，而非儿童适应家庭，让家庭成为让孩子焕发出生命活力的地方。

举另一个学生的案例:我班还有一名学生名字叫文俏杰，在两年前他读三年级的时候，就出现了一次事件:有同学说他偷东西，但是他并不承认是自己干的。教师只能开导教育他，并与他父母双亲联系，进行学校与家庭互相配合的教育，但是尽管双方合作如此多次，但都没有什么有用的效果。一直到了这个孩子读上五年级的时候，又发生了此类事件，他的惯偷再次败露，并且被同学看见，在人证物证都摆在他面前的时候，他终于承认了自己的错误。然后，他在老师、家庭面前表示了今后不再偷拿不属于自己的东西。

作为学生家长，父母需要认识到孩子是独立的个体，其具有自身的兴趣爱好、性格特点、学习能力的差异性，他们也需要不断地摸索教育经验，秉持客观、理性的视角，多与孩子沟通，了解其近期在学校中的生活、学习状态，与孩子建立朋友关系，并以谈心、游戏的方式走进孩子内心，看到孩子的长处、闪光点，让孩子感受到自己使被尊重和重视的。然后在教育学生的同时，更应该先来思考自己身上是否有着类似的问题，先自我纠正，进而以身作则，引导孩子将模仿行为转变成一种自觉自主的行为，并持之以恒内化为自己的行为习惯。同时在孩子遇到难题时，和孩子一起探究[3]。当孩子遇到学习问题时，鼓励其多角度思考，在循序渐进的引导中，形成对学习的好感，使其具有自主学习的意识。总之，家长要正确的认识到，不能仅仅将自己作为孩子的第一任老师，而要积极成为其在人生道路、学习过程中的队友、伙伴与向导，从而帮助孩子获得更长远的发展。

三、结束语

一直以来，似乎一谈到教育，很多家长便会认为，这是学校的事或者是教师的责任。这种过重强调校园教育作用，忽视家庭家庭教育的理念不仅是不科学的，更将会对学生的学习、发展形成不同程度的阻碍作用。教师和学生家里的每一位家庭成员都要明白，家庭的影响是潜移默化的，家庭教育是学校教育的基础。因此，我们必须重视家庭教育，尊重孩子，把孩子视为完整的主体，并通过家校共育，帮助孩子正确的认识学习、认识自我，实现对班级学困生的有效转化。

 

参考文献

[1]阮慧娴.以爱为本，因材施教——浅谈农村离异家庭小学语文“学困生“的成因及转化[J].神州，2020，(23):220.

[2]马春武.如何转化缺乏爱与正常家庭教育的学困生[J].中国校外教育(上旬刊)，2016，(z1):44.

[3]丁璇.农村小学高年级英语学困生转化研究——以武汉郊区B小学为例[J].中外交流，2020，27(10):376-377.