基于新课改下小学数学教学方法的创新路径

一、创设教学情境以启发学生数学思维

在新课程改革的背景下，要求学生要具备一定的自主思考能力，而不是遵循固定的套路模板去做题解题[1]。为此教师要认识到启发学生数学思维的重要性，让学生掌握部分数学思想，形成一定的数学思维，这对后续课堂的学习有着积极意义[2]。如果想有效地启发学生的数学思维，可以通过创设教学情境的方式来吸引学生的注意力，在情境中完成数学思维转化。

举个例子：在人教版小学数学教材中，先要学习正方形、长方形面积计算公式，才能学习平行四边形面积的计算公式。此时教师就可以启发学生们“类比转化”的数学思维。转化法是一种应用广泛的数学方法，能有效地简化学生的思维，起到化抽象为具体的重要作用，比如将乘法转化成多个相同的数字相加，方便学生理解。而在学习平行四边形面积公式的过程中，教师就可以为学生们创设问题教学情境，顺利启发学生的数学思维。首先教师提出问题：“已知长方形的面积公式是S=a×b，a为长，b为宽，那么平行四边形面积的计算公式是什么呢？”此时学生们会受到启发，积极寻找问题的答案。在将平行四边形进行切割、平移后，学生们发现平行四边形可以转换成面积相等的长方形，且平行四边形的底长就是长方形的长，高就是长方形的宽。通过这种转换方式，学生将长方形和平行四边形相联系，给出答案，面积公式为“S=a×h”，且对该知识点有着深刻认知和理解。

二、多媒体教学

现阶段多媒体设备在各个小学均有配备，丰富了教师的教学手段，让教师不断创新教学方法，使得课堂质量和教学效率都有所提升[3]。此外多媒体教学也能为创设教学情境起到一定的辅助作用，让学生们的兴趣被充分激发，将注意力回归到课堂本身。

举个例子：在进行以人教版教材中“观察物体”为主题的课堂教学中，如果教师仍然采取着传统的教学方法，即在黑板上画图并让学生们对演示的实物进行观察这一教学方法，那么由于观看视角、场地范围、学生座次等因素，很多学生不能从一个特定的角度观察到实物的全貌。为此教师就可以将多媒体教学和实物演示进行结合教学，在大屏幕上为学生们展示出实物的具体模型，且从多角度将其进行翻转，让学生们对物体形貌有着直观的认识，课堂效率大大提高。这种多媒体和教学相结合的方式实现了教学方式的创新，且让课堂变得生动有趣，起着化抽象为具体的重要作用，让学生对所学内容有着深刻理解和认知。

三、将教学知识点和实际生活相关联

在传统的小学数学教学模式中，很多教师只注重将知识点灌输给学生这一教学过程，不注重教学知识点和生活实际间的联系，这和新课改中“素质教育”这一理念背道而驰[4]。身为数学教师应该让学生自行将教学知识点和生活实际进行关联，以此强化对知识点的认知。

举个例子：在进行以“列方程解决问题”为主题的课堂教学中，教师就可以通过提问环节的精心设置来让学生们将教学知识点和实际生活进行关联，并强化教学效果，让学生们在解答问题的过程中完成个人素养的提升，这也是教学方法得到创新的有力证明。首先教师要向学生们解释清楚方程的真正含义，即含有未知数的等式；其次教师要向学生们提出问题，让学生们提取已知条件，并利用已知条件来写出方程，具体问题如下：“小明有A、B两个书架.A书架有54本书,比B书架的3倍少3本.B书架有多少本书？”由于学生们家中基本都有书架，因此很容易理解题目的具体含义，并试着列出方程，假设B书架有x本书，则3x-3=54，算出x=19，即B书架有19本书；最后教师要对本堂课内容进行重点总结，让学生对方程这一知识点具有强化记忆和认知。

四、角色扮演法

角色扮演法在很多学科中都有应用，能让学生沉浸在所扮演的角色中，通过角色模拟的动作来对要学习的知识点形成深刻认知。举个例子：在“口算乘法”这一教学过程中，教师就可以让学生们分别扮演“商店柜员”、“顾客”这两个角色，模拟买东西交易的过程，比如有个“顾客”挑选了2个单价为2元的橡皮和3个单价为1元的铅笔，在和“柜员”交易时，“柜员”给出计算式2×2+3×1，即总价为7元，和“顾客”算的结果一致，对乘法在生活中的应用有着具体认知。

结束语

在新课改在小学教育中不断落实的背景下，很多数学教师开始认识到传统数学中存在的不足和弊端，并能积极吸收借鉴先进的教学经验，改进优化教学形式，采用更新颖的教学方法来向学生们展开教学，调动学生的学习积极性，让学生主动投入到课堂教学中，对知识点形成更深层的理解和认知，并将教学内容和实际生活相联系。此外在创新数学教学方法的过程中，教师要注意观察学生的性格特点，立足基本学情展开教学，这样才能达成更优质的教学效果。

参考文献

[1] 尚其凯.新课改背景下小学数学教学方法创新研究[J].中国教师，2018，2：34.

[2]陈修玺.新课改背景下小学数学教学过程中的问题及改进[J].当代教研论丛，2019，02：77.

[3] 巩志芳.新课改背景下小学数学教学方法创新对策[J].科学咨询（教育科研），2019，03：158.

[4] 陆婧.小学数学教育教学的创新路径探讨[J].新教育时代电子杂志,2018(11):98.