如何增强小学美术纸艺课堂趣味性

前言

在小学美术教学过程中，教师要利用纸艺教学内容，引导小学生通过动手操作和动脑思考的方式，折折画画，在剪贴过程中体会到美术学习的乐趣。不断创新纸艺教学内容和教学方式，营造良好的教学氛围，有助于小学生个人纸艺学习体验的快乐化。

一、科学选择纸艺材料，提高课堂趣味性

在激发学生纸艺学习兴趣的教学活动中，教师要重视纸艺学习材料的选择。当代小学生的思想独立，渴望发挥主观能动性。以往的教学活动中，教师为学生准备好一切，学生没有选择的权利，只能按部就班地参与，配合教师。创新教学活动，关注学生的美术学习体验，需要让学生参与到纸艺学习的多个环节中来。从纸艺材料的选择开始，让学生成为纸艺魅力的发现者，才能在之后的教学活动中更高效地传播有关于纸艺的知识与技能。

纸，是小学生再熟悉不过的生活物品。在选择材料时，教师鼓励小学生从自己触手可得纸类资源出发，开发属于自己的个性化纸艺活动材料。纸艺之所以能成为美术艺术的重要分支，是因为纸具有较强的柔韧性，制作过程中，无论折、剪，还是撕、贴，都能轻易完成。在各类生产技术不断优化的今天，小学生们可以选择的纸张类型越来越多，像皱纹纸与彩砂纸等。资源的丰富，让纸艺学习变得更有灵活性与多样性。在开始纸艺教学的初始阶段，教师先引导小学生们了解纸，认识纸，发现不同的纸的特点。为学生安排收集纸的任务，将家里不同的纸张各带一份样本到教室，形式不限，只要材质为纸即可。鼓励学生选择废旧无用纸张，培养学生的环保意识。小学生会在教师的要求下，将家里无用的报纸、不起眼的纸盒、漂亮的糖纸带到教室来。将大家的纸张样本放在一起，学生们围成一圈，大家一起观察与分析不同样本的特点，教师则作为引导者，给学生传播有关于纸张的专业知识，让学生了解纸张的名字。在强烈的感官刺激下，小学生充实了纸张知识，在未来的纸艺学习中，他们可以自主选择最适合个人创新的纸张类型，成为纸艺材料的自主选择者。学生在纸艺学习中的自由越多，其享受度越高，学习过程越快乐。

二、积极开发纸艺课程，提高课堂趣味性

纸张是基础美术材料，在纸艺教学中，教师要通过纸艺教学内容的丰富，提高课堂趣味性。小学美术课本中的教学内容，只是学生美术见识中的一部分。从美术教学大纲要求，不断拓展课外内容，有利于小学生“求新鲜”心理的满足，更能强化学生的纸艺学习效果。不同年龄的小学生有不同的动手条件，六年级的小学生，其手部肌肉相对有力，且思维较低年级成熟，乐于观察美与创造美。在这一年龄中，小学生已经可以尝试具有一定难度的纸艺作品。教师可以从课本教学内容出发，通过空间的拓展，提升难度，给小学生具有挑战性的纸艺制作任务，让小学生从中获得自我成就感。

像在讲解“会动的剪影”这一课时，课本对学生的要求是学习利用黑色卡片制作剪影人物，教师要通过纸艺学习，让学生了解传统的皮影艺术，用动用操作的方式拉近小学生与民间传统艺术之间的距离。在课堂中，针对六年级的学生特点，教师开拓课外资源，给学生明确一个“动物园运动会”的剪影主题，让学生从人物过渡到动物，激发学生的纸艺学习兴趣。鼓励学生合作制作，像六人一个小组，每人设计并制作一个动物的纸艺作品。在教师打光帮助下，六人一起演绎一出动物运动会大戏。学生不仅帮助了较有难度的纸艺作用制作活动，还参与了传统艺术的演绎活动，收获的乐趣更为丰富。

三、关心纸艺学习与生活，提高课堂趣味性

生活，是一切艺术内涵的来源。在小学美术纸艺教学活动中，教师要关注生活，利用小学生的校园生活与个人生活资源，找到纸艺活动的新契机，收获不一样的乐趣。小学生爱玩，教师要给学生提供玩的机会，调动学生的学习兴趣，让学生在纸艺作品的创作中成为自己心中的动手小能手。

比如，中秋节来临，教师可以从中秋节的特殊艺术入手，让小学生们动手制作一张符合中秋节主题的贺卡。利用多媒体设备，给学生展示现代化的新颖贺卡，让他们获得灵感。像通过作画的方式，让贺卡变得漂亮。通过折叠立体纸画的制作，让贺卡精致起来。利用美术课堂，让学生动手制作一张贺卡，在特别的节日送给家人，有利于纸艺艺术生活气息的浓厚。除此之外，教师可以利用美术教学的机会，让学生成为校园装扮者，让校园成为他们喜欢的样子。作为教育工作者，要尊重小学生的审美。比如，开发一个小区域，让学生自由制作纸艺作品去装饰。以教室为例，让学生统一出主题，打造主题教室。以温馨为主题，先让学生选择色彩温暖的纸卡，收集灵感，动手制作，合作粘贴，让教室在纸艺装饰下变成他们想要的样子，让美术学习更有乐趣。

结语

综上所述，在利用趣味化教学方式，组织纸艺教学活动的过程中，教师可以将纸艺素材作为启迪学生美术学习意识和培养学生动手能力、创新思维的载体。利用趣味化的教学活动，帮助小学生找到个人美术学习优势。引导小学生在公共平台上展示个人个性，用巧手、巧思让纸艺作品大放光彩。

 

参考文献

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