信息化教学背景下初中英语微课教学探究

微课比较的短小和灵活，具有着丰富的趣味性，是目前比较热门的一种教学模式。初中英语教学要注重培养学生的学习兴趣，体现出学生的主体性，所以传统教学模式已经无法满足学生学习的需求，教师要能够采取有效的手段让原本枯燥的课堂变得生动有趣。本文将针对微课在初中英语课堂教学中的使用方法进行分析研究，希望能够给一线的初中英语教师一定的启发，有效的提升目前初中英语课堂教学的质量和效果。

一、初中英语微课教学的意义分析

（一）有助于培养学生自主学习能力

微课是一种短小的视频，它能够借助网络和移动终端完成播放，那么教师就可以把微视频分享给学生，学生可以随时随地进行学习，这样能够培养学生自主学习的习惯。学生可以利用好微课进行课前知识的预习，帮助提前内化课堂中的知识，而且也可以在课后利用微课对学习的内容进行巩固。通过这样的方式微课可以大大提升学生自主学习能力，帮助学生及时弥补课堂学习时候遗漏或者遗忘的内容，从而大大的提升课堂学生学习的效率和质量。所以将微课应用到初中英语课堂教学中对于全面的提升学生的自主学习能力，让学生随时随地完成英语知识的学习具有着重要的意义。

（二）有助于培养学生学习兴趣

在初中英语课堂教学中应用微课可以有效的培养学生学习的兴趣，将微课应用到课堂教学中可以把原本枯燥的英语知识通过生动想象的图画或者视频呈现出来，这样能够有效地吸引学生的注意力，在潜移默化中提升学生的专注力，让学生能够在学习过程中感受到快乐。微课下的英语学习是多彩和丰富的，能够调动学生多方面感官系统，从而让学生在课堂中能够动起来，这样就为学生营造了一个活泼的课堂氛围，有助于学生学习兴趣的培养。

（三）微课能够增强课堂教学互动性

教师和学生之间可以进行有效互动，而且学生和学生之间也可以开展更为有效的互动。在新课标下课堂教学更加注重彼此的互动性，传统教学模式中一般就是教师一人进行知识讲授的课堂，这样的课堂无法满足学生学习的兴趣和需求，学生只能够被动听课和接受知识，没有发表自己观点的机会。但是微课的应用解决了传统课堂教学中存在的这些问题，能够发挥出微课教学的优势，让学生很好的参与到课堂的互动中，帮助学生更好的掌握学习的内容，实现高效的教学。

二、信息化教学背景下初中英语微课教学探究

（一）将微课应用到学生自主预习中

初中英语教师应该合理的借助微课来培养学生的自主预习能力，从而发挥出学生学习的积极性，提升学生的自主学习能力，从而保障英语课堂教学的有效性。教师在落实新课之前可以制作和本次课程内容相关的微课，然后将微课资料分享给学生，让学生能够根据微课内容进行自主预习。这样可以大大提升学生预习的质量和效果。调动学生预习的积极性。比如在学习牛津译林版初中英语七年级上册《Welcome to our school!》时，本节课要求学生可以掌握一些学科单词，能够学习掌握一些重点的句子，那么对于这些基础性的内容，比如history、biology等这些单词就可以让学生进行课前自主学习，教师可以通过微课将单词和图片整合，从而加深学生对于知识的印象，让学生能够在课堂开始之前就掌握好基本的知识，这样为正式的课堂教学能够做好充分的准备。而且教师也可以把自己讲解的视频录制下来让学生课前观看和学习。例如教师给出了学生某个单词学习的内容并且进行了短视频讲解，而且在讲解后给出了相应的练习题，学生通过课前的自主学习和练习题完成，大大的提升了预习的效果。而且借助练习可以测评预习的情况，这对于教师及时调节自己的课堂教学，改变教学计划提供了重要依据，同时也使得教学活动变得更加有的放矢。

（二）在课堂教学中融入微课突破教学重难点

初中英语教学一定要为学生创造一个充满乐趣的课堂环境，让学生可以融入到相应的课堂教学中，从而提升教学的效率。那么教师在开展微课教学的时候可以加入一些充满趣味性的内容，这样也能调动学生参与的积极性，从而提高学习的效果。另外就是在课堂中肯定会存在着一些教学的难点，这些难点有的时候仅仅依靠教师的口头讲解是远远不够的，如果可以加入一些视频和图解，往往会获得更好的学习效果。所以在英语课堂教学中教师要善于借助微课引导学生学习重难点知识。比如在学习牛津译林版初中英语《Teenage problems》时，本节课要求学生能够掌握几个重要的进行，但是很多学生对于这些句型无法活学活用，教师可以利用微课一个个呈现句型表达方式和使用的场景，借助视频加深学生的印象，让学生可以一个个掌握句式，从而完成教学目标。

（三）引导学生充分利用微课完成课后自主复习

学生之间本身就存在着差异性，所以一堂课下来我们不能够保证知识可以被所有的学生所吸收，鉴于这样的情况，教师应该给学生提供一些可以课后学习的材料，让学生课题可以进行知识的复习和巩固，完成课后知识的自主学习。微课能够实现随时随地的学习，而且借助微课能够让学生完成对知识随时的观看，可以随时暂停观看回放，也可以进行快进，这样就大大提升了整个教学的针对性，实现了学生个性化的学习。学生完全可以根据自己的情况选择观看和复习的资料，全面的提升了课堂教学的有效性。同时学生如果在复习的过程中遇到了问题也可以及时向教师提问，这样一来就能够及时解决学生存在的疑惑，提高英语学习的质量。

结束语

综上所述，在初中英语课堂教学的过程中，合理地利用微课的教学方式帮助学生更好地学习英语知识，同时有效的吸引学生的英语学习兴趣，帮助学生更好地认识英语知识。所以教师必须要从学生特点出发制作出符合学生当前的英语学习水平的微课，促进初中英语课堂教学质量的提升。

参考文献

[1]吴丽亚.开发微课资源提升初中英语教学的有效性[J].新课程研究(下旬）,2016,(2).39-40.

[2]王颍.微课模式在提高中学英语教学有效性中的应用[J].新校园（下旬刊）,2016,(5).141-141.

[3]姚美华.关于初中英语微课的有效教学[J].校园英语（中旬）,2014,(8).114-114.