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初中体育教学提升学生主动参与策略探讨
作 者:李练习
(福建省晋江市南岳中学,福建 晋江 362271)
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摘 要:随着我国素质教育的全面实施,体育学科的教学地位不断提高。初中阶段的体育教学,以引导学生锻炼身体,培养学生终身体育意识为目的。提升初中体育教学水平,引导学生主动参与,已经成为教学改革创新的重要环节。在教学实践中加大探究,发现更多引导学生主动参与的教学策略,才能提升体育教学质量。 关键词:初中体育;主动;活动;改革;锻炼
前言
在体育教学快速发展的近几年来,初中体育学科的教学模式不断更新,学生获得更为丰富的体育技巧和体育锻炼方式。引导学生主动参与体育学习,加强体育锻炼,才能使其真正放松身心,得以健康成长。
一、丰富教学内容,促进主动参与
目前,我国初中体育教学差距仍然较大。受到教学条件和教学氛围的影响,发达地区的体育教学内容丰富,教师素质高,课堂氛围好。但在很多经济欠发达地区,体育课堂的教学内容单一,教师的教学模式死板,学生很难获得学习乐趣。要促进学生主动参与,就要关注教学内容的更新。在现代化技术日益普及的今天,任何地方的教育工作者都可以通过网络平台,获得最新的体育课程内容以及体育教学思想。从学校的实际体育课时安排出发,将更多开放性与趣味性的内容融入到课堂中。体育学习内容丰富起来,学生的好奇心便会越来越强。
过去的体育课堂中,教师只关注课外教学。引导学生结合某一体育项目,开展体育锻炼活动。但当前初中体育教材中有许多关于身心健康的内容,这些内容的开发对于学生健康发展极为重要。像“调节你的情绪”便是体育教材中的重要内容,引导学生认识情绪,了解情绪的多样性,以及其对个人的影响,鼓励学生建立积极、乐观、向上的情绪状态,对于学生体育锻炼学习意识的改变和个人生活状态的改变都有积极作用。教师要积极利用课内体育课堂,向大家传递丰富的体育健康知识,转变学生对传统体育学习的理解。很多学生想起体育课便想到“疲惫、劳累”这样的词语。通过课内体育教学,引导学生发现体育教学内容的丰富性,有助于学生积极参与。在讨论“情绪”主题时,教师可以和学生聊一聊成长中的烦恼以及最近的生活变化。拉近师生距离,为之后的各类体育学习奠定良好基础。
二、激发学习兴趣,促进主动参与
激发学生的学习兴趣,是要学生主动参与到体育锻炼活动中的重中之重。在日常体育教学活动中,学生受到个人学科学习压力的影响,很难提起兴趣,或很难提高个人学习热情。面对这样的学情,教师要关注学生个人体育学习兴趣的满足。学生提不起体育学习兴趣,往往是因为教师所设置的体育教学内容和活动,不能满足学生的个人需求。在教学前,做好学生体育学习兴趣调查,了解学生想要学习的体育项目和开展的体育活动。尊重学生的选择,结合学生的需求设计教学环节和流程,有助于当代初中学生体育课堂参与度的提高。
比如,当有多数学生提出想要做趣味体育活动时,教师可以结合整体教学目标,选择一次体育课,专门开展趣味体育活动。让学生自主制定趣味活动形式和规则,鼓励学生提出自己的提案。大家根据自己的主观意向去选择,参与到某一个提案的趣味体育活动中。这样的体育课堂中,学生需要动脑去想自己最喜欢、最期待的体育运动形式,还需要发言去让他人了解到个人提出的体育项目的趣味性,这也是学生主动参与体育课堂的一种表现。在接下来的趣味体育活动中,教师要观察学生的活动热情,了解学生所喜爱的体育形式,将这样的观察结果应用到未来的体育活动设计中。
三、丰富学习形式,促进主动参与
丰富体育课堂教学形式,需要教师关注最新的体育项目和最为流行的体育教学观念。通过教学活动的丰富,提高学生的主动参与性。
首先,教师可以积极组织体育游戏活动。游戏,是初中学生最喜欢的娱乐方式。在游戏活动中,学生放下心中的压力,完全融入到体育练习情境中。他们忘乎所以的锻炼,能够促进其身心健康水平的提高。像在讲解篮球运动时,教师要突破技巧讲解和模拟训练的体育锻炼方式。在课堂中通过抢答游戏的设置,让学生回答有关于篮球运动技巧、篮球明星、篮球比赛等内容的问题,有助于学生集中注意力去了解篮球的历史,了解篮球的文化,熟悉篮球运动技巧。在引导学生应用篮球运动技巧时,教师可以设置竞赛活动。让学生以性别为依据,分成不同的小组,同性别学生相互竞赛。像练习投篮时,可以让两名男生共同投篮,站在距篮筐相等的距离,利用一分钟的时间尽可能多地投篮,谁投的多谁为胜者。
其次,教师要引导学生自主学习。促进学生主动参与,就是为了让学生发挥主观能动性,在体育课堂中自主学习。自主学习模式,是新课程改革倡导的全新教育模式。对学生个人学科综合素质的提高,有着极为重要的促进作用。像在针对接力活动开展体育教学时,教师要先分析学生的年龄和身体特征。分析教学内容,确定接力跑是由短跑和传接棒技术组成的集体配合的竞赛项目。学生需要有快速奔跑的能力,更要讲究比赛的技巧与智慧。在教学中,教师可以将接力跑任务交给学生,让学生以小组为单位去分析接力跑应当注意的事项,接力跑的顺序。引导学生在规定的时间内,完成自主学习任务。通过接力跑比赛,去验证学生的自主学习成果。自主学习应当分为两个层次,学生自主学习后验证成果,发现自主学习问题。教师的引导下,学生再次在小组内讨论,完成二次计时练习,通过自主学习获得提高,找到体育学习的新乐趣。老师要关注学生的学习行为,及时给予激励评价,肯定学生的参与,促进学生个人学习水平的不断提高。
结语
综上所述,在引导学生主动参与的初中体育教学过程中,教师通过个性化的摸索与实践,突出了学生的主体地位。在未来的体育教育工作中,教师要以学生的综合素质发展为最终目标,更新教学内容和方式,加强激励性评价,让学生在提升个人身体素质的同时,建立体育锻炼意识,主动开展体育锻炼活动。
参考文献
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[2] 李湖海.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(22):39.
[3] 廖燕锋.提高初中体育课学生主动参与的实践策略[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(8):14-15.
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