摘 要：我国课程改革逐渐深入，对课堂教学也提出了一定的要求，本文将重点研究初中数学课堂教学有效性的提升策略。目前我国初中数学课堂教学在实际开展的过程中仍然存在一定的问题，导致最终课堂教学质量始终无法提升，这就需要教师根据教学要求以及学生对知识的掌握情况，优化和完善教学方案。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
目前在初中数学课堂教学中，部分教师依旧采用传统的教学方式，导致教学质量始终无法提升。初中数学具有一定的抽象性，需要学生具备较强的逻辑思维能力以及抽象思维能力，只有这样才能对数学知识进行有效理解。因此教师在教学中需要对学生的能力进行培养，最终达到提数学课堂有效性的目的。
一、初中高效数学课堂教学的特点
初中数学课堂有效性教学主要具有以下特点；
第一，探究性，探究性是学生兴趣程度的主要体现方式之一，数学学习本就具有探究性，需要学生对书本中的知识进行深入探索研究，发现数学知识之间的内在联系，进而发现数学学习中的乐趣。初中数学课堂中的探究性学习需要在教学目标的基础上进行，根据学生知识的实际掌握情况，提升课堂中的探究性。
第二，互动性，要想提高初中数学课堂教学的有效性，就需要教师与学生之间进行积极有效的互动，与学生进行充分沟通，这种方式能够为学生建立一个轻松愉快的学习氛围，提升学生思维灵活性。在该种课堂环境下，学生学习积极性也会得到大幅度提升。
第三，合作性，在我国新课程改革中明确指出，课堂需要建立在学生合作的基础上，学生通过小组合作的方式，在一个范围较小的团体中将自己的优势充分发挥出来。这种方式能够帮助学生进行自主探究，学习同学的长处，同时也看到自己在合作中的优势。在此过程中学生会出现思维碰撞，了解到其他同学的不同看法，不断优化自身的知识结构。通过合作的方式学生还能提升与人沟通的方法和技巧，提高自己的团队协作能力，小组成员互相学习共同发展。
二、初中数学课堂教学有效性提升措施
（一）将课堂与生活实际相结合
数学教学的根本目的就是帮助学生解决生活中遇到的问题，数学知识与实际生活之间存在紧密联系，所以教师在实际教学的过程中，需要将数学课堂与实际生活相互结合。这种方式能够为学生建立一个与自身生活相符的学习情境，并将课堂知识应用在实际生活中，教师需要根据学生的实际知识掌握情况，确定与实际生活的结合方式，让学生认识到数学知识在实际生活中的应用价值。例如，教师在讲解“直角三角形”相关知识的过程中，可以先让学生观察教学楼的台阶，并为学生设定相应的情景，学校想要在楼梯上设置两组踏步，一层楼的高度为4.4米，楼梯间的长度为8.3米，宽为4.6米，歇台的宽度两米，每级台阶的宽度为30厘米。在该种条件下，楼梯每级的宽度为多少，一共需要设置多少级台阶。由于学生对楼梯台阶的结构较为熟悉，因此在脑海中能够自动带入到相应的情景上，将抽象的数学知识赋予在事物上，这种方式能够让学生在实际生活情景中完成学习，进而提升自身的学习质量。
（二）利用小组合作教学方式
小组合作的教学方式能够提高学生在课堂中的积极性，并且给予学生充分的展示空间，与教师单一讲解的教学方式不同，这种方式能够让学生在沟通讨论中学习更多的知识。教师根据学生的实际情况将其分为几个小组，每个小组的整体水平不能存在较大差异，并且选择一名学生作为小组组长，在研究讨论中起到带头作用。例如，教师在讲解“矩形”相关知识的过程中，教师可以先拿出一个四个角不固定的矩形，将其变化成矩形，让学生观察整个变化过程，确定矩形与平行四边形之间的联系。并询问学生矩形是怎样由平行四边形转化来的，矩形有什么特点，让学生带着这一问题展开研究讨论。学生在讨论的过程中可能会出现不同的观点，最终由组长统一组内观点，并与班级的其他同学一起分享。在小组完成意见发表之后，教师根据小组讨论过程的表现情况以及最终讨论结果，选择出一组表现最好的小组，给予其相应的奖励。这种方式能够让学生感受到集体荣誉的重要性，并且提升自身的自主探究能力，将小组合作学习的作用充分发挥出来。
（三）提高提问的有效性
提问是初中数学课堂的主要组成部分，教师通过提问的方式与学生展开沟通，了解学生的想法和对知识的掌握程度，进而确定自己接下来的教学重点和教学方向。因此要想提高初中数学课堂的有效性，就要先提高课堂提问的有效性。可以采用针对性提问的方式，部分教师为了课堂效果，会重点对班级中的优等生进行提问，从而忽略了学习成绩较差的学生，造成学自信心严重降低。由于每个学生都是独立的个体，学生之间的差异性也较大，因此教师在提问的过程中，为了保证提问的有效性，根据不同的学生需要改变提问内容。例如，教师在“图形旋转”这一课中，可以对学习成绩较低的学生提问基础内容，例如图形旋转的概念和特点等，学生回答正确之后给予学生表扬，帮助学生建立自信心。对于综合水平较高的学生，教师则可以适当增加提问难度，例如询问学生分针从6走到9，分针共旋转了多少度。这种根据学生自身特点提问的方式，能够在保证提问内容与学生水平相互吻合的同时，将提问的作用充分发挥出来。由此可见，教师在提升初中数学课堂有效性的过程中，需要从各个方面展开研究，保证课堂优化的全面性和有效性，为学生建立一个完整高效的课堂。
结束语
通过以上分析能够看出，提高初中数学课堂教学的有效性，能够对学生的综合素质进行有效培养。本文从课堂与生活实际相结合、合作教学方法的应用、提高提问效率等方面展开研究，确定初中数学课堂教学的正确开展方式，最终达到促进初中数学课堂教学有效发展的目的。
参考文献
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