摘 要：阅读是语文学习当中的重要组成部分，为学生的语文学习奠定了良好的基础。尤其是在小学阶段，教师更应当注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读习惯，让学生在阅读中学会悦读，从而喜欢上阅读，并从中获取语文的知识能力跟素养，实现课堂目标。
关键词：小学语文；自主性阅读；阅读能力
前言
教师在对小学阶段的学生进行语文教学的过程当中，应当改进传统的教学模式，采用学生较为感兴趣的方式进行阅读练习，逐渐培养学生的自主阅读能力，让阅读成为丰富学生情操的方式。因此，小学语文教师需要通过哪些方式来进行自主性阅读能力呢？这就是本文需要探讨的内容。
一、重视阅读兴趣，提倡生活化阅读
兴趣是最好的老师，在对学生进行阅读教学时，教师首先应当选择一些学生较为感兴趣的阅读文章，来激发起学生的阅读兴趣，让学生能够投入精力去进行阅读，这才是培养学生自主阅读能力的重要前提。具体到阅读课堂当中，就需要教师充分的利用生活化的情景，让学生对阅读的文章产生兴趣，并且能够从文章当中体会到生活化，对文章产生更深刻的理解。对于低年级的学生来说，在进行自主性阅读之前，需要教师给予一定的问题创设，让学生产生思考，以此来带入到接下来的阅读学习当中。例如，在学习《阳光》这篇课文时，教师为了加深学生们的阅读兴趣，可以在课文阅读之前给学生提出思考问题，比如“同学们，今天天气如何呀？在日常生活当中有观察过太阳光吗，谁能来描述一下。”学生们会根据自己在日常生活当中的见解来与教师进行交流，教师也有效地将生活化的情景融入到了课文阅读中，这样既可以活跃课堂氛围，又可以激发起学生对接下来课文的学习，教师也能够让学生进行自主性预习和自主阅读，有助于提升学生们的学习兴趣，逐步提高学习效率。
二、开展课堂探讨，提高自主能力
良好的自主学习能力是当下教育当中的重点培养标准，是随着新课程的改革，教育者更加注重对学生自主能力学习的培养和提升，尤其是在具体的课堂当中，教师更应当将学习的主动权交给学生，把课堂当成自主学习的课堂，更好地提高学生自主解决问题的能力，加深学生对课文内容的理解。良好的课堂讨论氛围，可以在短时间内提高学生对文章字词的把握，收获较好的课堂效果。在小学阶段，学生们往往会在上课时表现得注意力不集中，容易分神、说话等，教师在探究教学方法的过程中，应当注重以小学生的实际发展特点为前提，所采用的实际教学方法应当符合学生的发展特点。因此，我们要讲的提高学生自主阅读性的第二个措施就是开展课堂讨论，让学生积极的参与到课堂的讨论当中，将自己对文章的见解进行表达，同时在遇到一些不认识的字词时，也可以积极的和同学们进行讨论，通过查阅字典等形式，来将课文进行整体的学习。课堂探讨的最好形式就是小组讨论，教师给学生按照不同的特点，分成不同的学习小组，同时还应当鼓励一些潜能生，性格较为内向的学生，建立学习自信，慢慢的融入课堂阅读的氛围，与同学们进行课堂探讨，实现阅读的自主性。因此，提高自主阅读能力的有效措施之一就是将课堂的一部分时间留给学生，让学生自主进行阅读和理解，极大的提高学生的自主阅读能力。
三、结合问题设置，探索阅读技巧
阅读是提高学生语言综合能力的关键项目，是学生进行学习甚至与人交流过程当中必须要学习的技巧，在实际的教学课堂当中，教师为了能够顺应时代的发展，更好地发挥学生的自主学习性，应当根据学生的学习特点来设置合理的问题，给学生的阅读学习指引方向。在传统教学观念的影响下，学生们在进行阅读课堂时，教师所采用的方法就是让学生跟读，忽视了学生的自主学习性，这样会导致学生的学习成绩较为低下，也没有良好的阅读技巧。此时，作为小学语文教师，可以结合相应的问题设置和文章的写作顺序来让学生们进行探讨。比如，《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，学生们进行学习时，老师先问学生“有谁见过蝌蚪吗。它是什么样子的呢？”学生回答完毕以后，教师给学生留下思考问题，“请同学们带着思考问题去进行文章的阅读和预习。”这样学生带着问题去进行自主阅读，可以更好地提高对文章的理解能力，同时，教师还可以通过探索学生们喜欢的阅读方式来实现，引导学生积极阅读，提升自己的自主阅读能力。
四、引导情境想象，丰富阅读内容
一个丰富的想象能力可以激发学生的学习潜能，陶冶学生的情操，扩宽知识面，同时也能够进一步激发学生对学习的热情，在实际教学过程中，教师也应当善于根据学生们的发展特点，来引导学生进行情境想象，提高学生的思维，创新能力，也能够扩宽学生的思维，更好地发挥学生的学习潜能。例如。《小白兔和小灰兔.》这篇文章，教师在课堂开始之间，应该先让学生在课下对文章进行预习，了解文章的大致内容，在课堂开始之前，教师通过故事导入的方法来进一步帮助学生丰富课文内容，激发学生的阅读兴趣。比如，“同学们，今天我们来学习小白兔和小灰兔的故事，先想象一下，你是那只小白兔，你可能会经历一些什么事情呢？谁能大致的给我们描述一下具体场景是什么呢？"这样教师就给学生设置了一个可以提升想象力的问题，让学生能够通过自主阅读文章，将自己的角色带入到文章当中，根据情景做出一定的想象，有助于丰富想象能力和阅读内容，那么在学生回答完之后，教师还及时的对学生的预习效果做出评价，激励学生继续丰富学习途径，引导学生善于提出思考问题，根据情境来发展创造力和想象力，从而丰富自己的阅读水平，实现学习目标。
结语
总之，为了提高学生的自主性阅读能力，教师应该依据学生的发展特点，重视以情景化和生活化的教学方式来进行阅读教学，强化组织和丰富阅读方式，让学生进行全面性和有效性的学习，从而培养良好的阅读习惯，逐步实现自主性阅读能力的教学目标。
参考文献
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