——谈交互式学件对学生自主学习的促进作用
【摘要】 当前的课堂教学教师大多通过课本或PPT课件展示教学内容，布置作业。并不是每个学生都有发表自己见解的机会。学生长期处于被动学习状态，被动接受信息，缺少创造性思维的训练和培养。使用交互式学件进行辅助教学，就能够及时有效地帮助学生明确方向，形成探索学习的能力。
【关键词】 自主学习 交互式学件 多媒体教学 美术课堂
当前的课堂教学教师大多通过课本或PPT课件展示教学内容，布置作业。在这种环境下，学生展示自我的机会不均等，不是每个学生都有发表自己见解的机会。学生长期处于被动学习状态，很少主动参与教学，所以学习热情不高。长此以往，会挫伤他们学习的兴趣。老师抱怨学生学习不主动，听讲不认真，那我们听听学生怎么说吧：
“老师上课内容太老套，索然无味，自主学习就是让我们自己看看课本，再完成学案练习，真没意思。”同学A如此回答；
“我坐在后排，老师上课讲完内容，就老提问那几个同学，我举手他也看不到，后来我就干脆不举手了。” B同学抱怨到； “某个老师讲课水平太差，特枯燥，所谓信息技术教学就是用PPT课件播放点课本已有的图片，像个‘电影放映员’，刚开始大家还看看，后来情愿看书。”C同学耸耸肩膀，说道；
……
今天我们不能继续沿用昨天的教育方法让学生去了解现在更复杂的理论与过程，也不能指望旧的教育方法让孩子获得同样的成功。没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。所以，必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。使用交互式学件进行辅助教学，就能够及时有效地帮助学生明确方向，形成探索学习的能力。下面我就以鲁教版七年级下册美术学件《艺术表现的深层意蕴和审美价值》为例从4个方面论述交互式学件在课堂中对学生自主学习的促进作用。
一、 真实再现学习情境，引发自主探究欲望
在进行《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教学时，为使学生从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，我在制作学件时仿照故宫博物院和罗浮宫博物馆使用3DS MAX 三维动画技术和VRP虚拟现实软件制作了虚拟仿真美术展厅，学生只要点击导航按钮，就能进入不同类型的展厅浏览中外美术作品。学生足不出教室，就可以饱览故宫的艺术珍品，感受妙笔丹青的意蕴。穿越时空隧道，去世界最大的博物馆法国罗浮宫走一回，一睹蒙娜丽莎和断臂维纳斯的风采，让浏览者仿佛经历一次真正的参观。
使用交互式学件创设虚拟现实的情境，将探索的空间还给学生，身临其境的去经历去感悟远比空洞抽象的说教更具说服力。
二、提供学习资源，自主探究新知
学件是以学习者为中心，应该是一本优秀的“自学教科书”，应该注重“学”的过程，这就要求学件的设计要便于学习者的自主式学习。在《艺术表现的深层意蕴和审美价值》学件中，学生只要点击导航按钮，就能了解本单元的学习目标和重难点，并可以选择不同类型的展厅欣赏美术作品，鼠标点击作品就会出现作品解析，帮助学生获得示范性的知识，教师不需要将所学知识边演示边讲解，而是通过学件将新知识的有关信息提供给学生，让学生带着问题进行理解性自主学习。
学件帮助学生获得示范性的知识。学件整合了教材，丰富了学习资源，为学生自主学习提供条件。
三、实现教育游戏化，优化学习效果
根据教学内容，我在学件中采取相应的游戏化练习策略，设计了以下教育游戏：
练习一：古画拼图
让学生将《清明上河图》碎片拼凑完整，拼接如果错误，会出现“错误”提示，拼接如果正确则会显示“正确”的评价。
练习二：观察辨认
欣赏名画《最后的晚餐》，请仔细使用放大镜功能观察画中耶稣和十二门徒的表情，猜猜哪个是叛徒犹大。
根据系统的反馈评价，学生就能对自己的学习情况就作出正确的判断。在自主学习的天地里，学生们积极生创造一个宽松和谐的学习环境，使学生在游戏中愉悦地学习，轻松地掌握技能，参与，人机互动显得异常的活跃，整个学习氛围无比浓厚。游戏化教学能够为学实现了“玩中学，乐中学”。
四、课程微博,让自主学习无限延伸
课程微博的设置使学生可以随时随地地发表对作品的感悟，使自主学习得以无限延伸。 我在学件的最后一个环节创设了课程微博：
“同学们好!
经过这个阶段的学习收获不小吧，如果你还有什么疑问，或者对我们的课程改进有什么好的想法，请登入我们的课程微博进行反馈和互动，热情期待你们。课程微博的地址是：http://t.163.com/9972376407。”
微博给学生一个自由开放的舞台，学生不仅可以交流知识，更可以自由地表达个人的思想感情。在这里教师可以提问题，学生可以积极参与讨论，发表自己的观点，展开协作式学习,实现师生、生生之间的互动。课程微博的设置还突破了传统学习时间、空间的限制，学生可以利用微博随时随地发表对作品的感悟，学习情况及时得到反馈,形成科学的学习能力。
崭新的技术，会带给我们崭新的教育思维。互联网时代，信息如此畅通发达，作为生活在这个时代的人不能像过去一样局限自封。对学生来讲，主动地去交互体验与被动的观看强灌有着质的区别与感受。我相信，随着信息技术的不断发展和完善，以及教师教学观念的不断更新，交互式学件会以其自身强大的教学优势和潜力，在教育领域广泛应用并发挥其重要作用，使多媒体教学达到一个更高的境界。
[参考文献]
[1] 黎加厚, 从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展, 电化教育研究,1997.3-4期.
[2] 黎加厚，课堂计算机辅助教学的新思维－－积件，计算机世界，1997，10.13，D5.
[3]余胜泉．网络课程的设计与开发．教育技术通讯[J]．2000.（10）.
