——浅谈电钢琴教学
为了能让更多的人学习键盘，先进的电钢琴教室也就应运而生，它能使一位钢琴教师同时面对十几位甚至更多的学生进行授课，学生们通过耳机能听到自己弹奏的声音而不受其他同学的干扰，还能通过与之相配套的投影仪，清晰地看到老师正确的弹奏方法和对曲目的具体要求，老师也可通过耳机监听任何一位同学的弹奏，并及时给予个别指导。下面我谈谈自己教学中的一点感悟，与大家共勉。
一、分层教学
电钢琴共同课的教学面对的学生人数多，他们的音乐素养、钢琴弹奏的基础、能力都有较大的差异。作为必修课程，要在全班范围内使基础、条件各不相同的学生从各自不同的起点，提高到一个相对统一的标准，是很困难的。为此单就演奏方面我制定了三个不同的目标：对基础和接受能力相对较差的学生，要求他们能集体弹奏必弹乐曲即可；对中层学生，要求他们不但能完整弹奏乐曲，还要求讲究正确的弹奏方法；对接受能力强甚至有一定音乐基础的学生，在要求做到用正确的方法演奏乐曲的基础上，再加上各种表情记号，使之更好的表现音乐的内涵和培养对音乐的理解能力。有了这样一个教学目标，我在课堂中就注重了分层教学，大大提高了教学效率。
二、合作练习
由于琴少人多，每架电钢琴都是2位同学共同使用。起初我要求2位同学同时弹奏练习，可随着乐曲的加入，慢慢我发现这样的练习不利于孩子们对键盘和乐谱的理解，于是我采取一人弹一人唱的方式，2人分成A、B组，A组同学弹奏时，B组同学在旁边负责用手指着谱子并唱谱，然后再交换练习。通过这样的练习方式，全班学生即熟悉了键盘的位置，又熟悉了五线谱的位置，而且生生之间形成了良好的合作关系，大大提高了学生的演奏兴趣。
三、科学合理的安排练习时间
要想提高电钢琴的演奏能力，大量的练习是必不可少的。一般来说，在20分钟至40分钟的时间里是一个人可以集中精神而不感到疲倦，并且不至于产生有害后果，超过这个时间必须休息，调整以后再继续练琴。老师可以合理安排时间，既要讲解到位，又要给学生留有充足的时间练习。
四、注重成果展示和评价
在课堂教学中，利用每一次展示让孩子们体会到成功的喜悦，并抓住不同层次孩子的点点进步给予鼓励，让孩子们真正爱上电钢琴课。还可以利用音乐课前或者课后的三五分钟，让有钢琴基础的学生为大家弹奏一曲，即锻炼了孩子的心理素质，又给大家做了榜样。
课程评价具有诊断、指导、激励和导向功能。评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的目的。在实际教学中，我一改以往的期末对学生的单一评价，尝试采用形成性评价，简洁客观地评价学生近阶段学习的得与失，然后师生间用一种平等、平和的心态互相评价，最后互相提出改进意见，这样一来，既能充分体现师生间的民主、平等，营造和谐、团结、向上的评价气氛，又能使我们师生可以通过双渠道彼此获取改善课堂教学的最佳方式，用积极的态度共同提高教学效率。
五、拓展音乐课堂
把音乐课堂教学与课外音乐活动结合起来，把学校音乐教学与外部音乐环境结合起来，让它们成为音乐教学的有机组成部分，成为音乐教学的课堂延伸。除了课堂教学，我们可以充分利用校园资源，充分发挥师生的积极性，集思广益，延伸我们的课堂，共建丰富的、多途径的教育，呈现一个健康向上的校园文化氛围。现我校每年都组织艺术节及六一儿童节等大型音乐活动；积极组织师生参加有益的音乐竞赛及演出活动；组织开展丰富多彩的兴趣社团活动，如合唱社团、舞蹈社团、电钢琴社团、管乐社团、播音主持社团等。总之，在师生的共同努力和学校领导的支持下，学生接受音乐综合教育的途径变得是多种多样，通过各种途径，大大促进和提高了学生的学习热情，而这一切则有益于改变学生人格片断化生成而向人格完整化的和谐发展。
以上只是我短短几个月来的一点点心得体会，当然，要想更好的上好电钢琴课，还需要在教学实践中不断地探索，加强自身的学习。只要你用心了，孩子们就会感受到你的热情，爱就会在我们的课堂蔓延开来！
