贴近生活 开拓视野——浅谈农村小学作文观察教学之我见

引言

作文是语文教学中的重要组成部分，是把心中所想用笔表达的过程，是培养学生思维能力的有效途径之一。要想提高学生的作文能力首先需要让他们有话可说，而学生要想有话可说首先要学会观察。小学生年龄小，独立性差，不具备独立观察的能力，因此农村小学语文教师在教学时要寻找有效方法培养学生的观察能力，让他们养成善于观察的好习惯。观察作文是培养学生观察能力、写作能力及分析能力的一种作文训练，是小学作文教学的重要内容之一，因此小学语文教师在进行作文教学时，要重视观察作文教学，引导学生对身边的事物进行观察，采用有效措施，提高观察作文的教学效率。

一、小学语文观察作文的教学现状

笔者在进行观察作文的教学中发现，小学生在选择观察对象时都会选择生活中常见的事物，而且经常把日常生活中常见的事物与细致观察等同起来，他们认为自己对身边的事物非常熟悉，不需要再花费时间刻意去观察。受作业负担的影响，小学生普遍缺乏敏锐的观察能力，他们在观察事物时只看表面，对于其中的细节内容不仔细探究。如对蚂蚁搬家的现象进行描述时，大部分学生都会知道蚂蚁搬家时是成群结队的，但是很少有学生注意到蚂蚁搬家的队伍有多大，具体又是怎样进行搬家的，因此描写的东西比较表面化，缺乏深刻的蕴意。观察是一种有目的、有计划的比较持久的活动，用耳听、用手摸、用心感觉、用眼观察、用鼻子闻都属于观察。许多学生误认为只有看才是观察，这种错误的认识导致观察的事物的范围变小，使得观察的结果过于片面化。由于可见，当前大部分小学生普遍没有掌握观察的技巧和方法，无法观察到事物更深层次的含义，他们在写作时觉得无内容可写，因此经常会虚构出一些内容，而忽视了写作描写的事物需要客观真实的特点。

二、农村小学作文观察教学的策略

1.激发学生观察事物的兴趣让学生乐于观察

小学语文在进行观察类作文的教学时，要注意引导学生选择合理的观察对象，激发学生的观察欲望和观察兴趣。如在让学生写描写小动物的作文时，教师可以利用小动物活泼可爱的特点来激发学生的观察兴趣，在进行教学时教师可以把一只小狗带到课堂上，激发学生的观察兴趣。小学生对教师带着小狗进教室感到非常新鲜和惊喜，都跃跃欲试想要与其相处。教师可以让学生轮流上前观察，并把自己观察到的说出来与大家分享。然后再利用多媒体把小狗的一些日常生活中的表现和习性展示给学生，通过生动形象的画面对学生进行引导和补充，进而让学生更深刻的观察和认识小狗，观察完后再让学生对观察的行总结。在总结完毕后让学生对观察到的内容地行描述，写成一篇作文，进而增强观察的时效性。

2.指导学生观察的方法使让学生善于观察

要让学生写一个比较大的事物或者范围比较大的内容对小学生而言是有一定困难的，小学语文教师在进行教学时可以引导学生用点面结合的方法进行观察。也就是说，在让学生写一个比较大的观察对象时，教师可以先引导学生从局部进行观察，并让他们把观察后的结果记录下来。然后再引导他们对其他的局部进行观察，直到观察完这个事物的大部分局部再综合在一起进行描述。如在让学生对一个进行描写时，都是可以先引导学生观察并描写一个人的面部、面部的五官以及面部有特点的表情，然后再让他们对别的部分进行观察描写，描写时包括对这个人的行为举止等，最后再让学生根据这些描写，写成一篇作文。除此之外，教师还可以指导学生采用焦距观察法对事物进行由远及近或者由近及远的观察。焦距观察法是一种观察对象的方法也是进行写作练习的好的方法，是指在利用观察距离上的变化对事物进行观察。如在让学生描写一个远处的事物时，可以先让学生站在比较远的地方对事物的外观进行观察，然后再让学生走到这个事物的近处观察，然后再让学生对远近不同观察到的事物进行描写。在学生对一个话题进行描写时，教师还可以引导学生从多个角度对事物进行观察，不要仅观察事物的一个方面。如在学生对石榴进行描写时，学生首先考虑的是石榴的外形，然后对石榴的外形进地各种描写。小学语文教师还可以对学生进行引导，让他们除了考虑石榴的外形外，还可以考虑石榴的商品价值，可以进行买卖，吃石榴对人有许多好处，如美容等。还可以让他们在描写进加入自己的情感，如自己对石榴的喜爱之情等。教师可以告诉学生这些都可以作为写作的素材，让学生在描写之前，多花一些时间从不同的方面对事物进行观察和记录。让学生进行对比观察也是一种非常有价值的观察方法。教师在进行观察教学时，可以让学生对春夏秋冬事物的变化进行观察，通过对比发现事物间的不同，使描写的事物更加细致，进而提高学生的写作水平。

3.走出课堂贴近生活拓宽学生的观察视野

小学语文教师在进行观察教学时，可以利用小学生活泼好动的特点，把教学的内容引入其中，鼓励学生在玩的同时留心观察周围的事物，进而提高学生的观察能力。如在让学生描写植物时，可以让学生回家把家中的黄豆放在盛水的器皿中，然后每天都黄豆进行观察，并把黄豆的变化记录下来，为写作积累素材。为了激发学生的观察兴趣，教师还可以利用课堂时间或者学生在校内的时间组织学生进行观察，以此培养学生的观察习惯。如给学生布置有关校园一角的话题作文，不限制作文的内容，让学生自由发挥，并给他们留出充足的时间进行观察。通过这样的活动培养学生的观察习惯。

结语

观察不仅需要把握事物的外在特征和内在本质，还要有深刻的情感体验。为了培养学生的观察能力，农村小学语文教师在教学时要重视学生观察能力的培养，充分利用生活中常见的事物培养学生的观察能力。同时指导学生如何进行观察，让他们掌握观察的方法和技巧，进而为学生的写作能力的提高奠定坚实的基础。

参考文献

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