初中英语课堂教学文化建设探究1

绪论

根据新课改教学理念，我们将新的课堂文化建设归结为课堂的物理文化、课堂语言文化以及课堂的情感文化。但不管构建何种课堂文化，都必须依靠教师和学生，因为这两者都是课堂的参与者，教师是教的主体，学生是学的主体。同时，课堂文化也是包括显性文化和隐性文化的，有表面肉眼可见的，也有深层次肉眼无法看见的，比如我们的班级核心凝聚力。因此，建设课堂文化需要我们教师正确的理解学生的需要，掌握课堂的节奏，把握课堂的氛围，维系好课堂师生关系。

一、初中英语课堂文化建设

1.物理文化环境

　　物理环境就是通常我们肉眼可以看见的环境，比如我们课堂上的多媒体设备、桌椅、讲台、黑板、书本等等这些硬件设施设备都属于物理环境。当然更广泛的课堂物理环境也包括整个校园的建设、绿化、环境等等。往往这些我们肉眼可见，且经常见到的文化环境却得不到师生的重视。但好的物理环境却可以实现师生在课堂上的良性沟通和交流，有利于促进师生之间的和平对话。所以，我们应该重视初中英语物理文化环境的建设，力争从基础抓起，潜移默化的培养学生的跨文化意识。

对此，笔者以为我们可以在教室的墙壁上可张贴英语国家地图、著名人物的照片、西方国家著名的旅游景点及其英语简介、英语海报、英美服饰和饮食等照片、英语海报等。教室的板报还可以张贴英语标语、名人语录、英语习语等。课前结合教学内容播放录音或英语歌曲，条件允许的话，可组织学生观看英语动画片等。

　　2.语言文化环境

　　英语教学是一门跨文化教学，文化差异体现在日常的语言交流中。教师在教学中不仅要向学生传输文化知识，还应当营造和谐的语言环境，让学生身临其境，体会英语语言文化，理解和尊重中西文化差异，帮助学生学好英语，全面了解和掌握英语国家社会与文化，以包容和开放的胸怀对待英语国家习俗。

例如在阅读教学中感受文化：Everyone likes gifts... Some presents are never too small. A little child may give his mother a leaf from a tree. It is enough to make her very happy. 其大意也就是，礼物不一定要贵重，能表达心意就可以，但无论送什么礼物，都要精心包装，以表示送礼者的重视程度。另外，在接受别人的礼物时，都是要当面打开，并需适当地加以赞赏。但由于中西方文化的差异，中国人是不习惯当面拆开礼物的，这些中西文化差异，又一次加深了同学们对异国文化的了解。 

　　又或者是模拟生活，体验语言背后的文化。比如通过西方国家的特定节日，来体验西方国家背后的文化气氛。我们可以在年级、班级开展西方文化节模拟表演，学生设身处地地去体验节日的狂欢的同时，也可以更加深刻地了解其背景文化，将文化融入语言学习，从而更加真切地理解语言与其文化。 

3.课外活动文化环境 

　　文化的学习不应只限于课内，课堂外的文化教学也是一个很好的延续和补充，它能为学习者提供一个从量变到质变的过程。因此，我们除了构建初中英语课堂内的文化环境之外，还应该重视课外文化环境的建设。具体做法笔者以为可以从如下着手： 

　　一是指导学生阅读有代表性的外国文学作品。文学作品是传统文化的积累，也是文化的精华部分。如《百万英镑》《双城记》《项链》等。 

二是编写系统地介绍文化知识的阅读材料。尽可能搜集一些目的语国家的政治、经济、社会、科技、艺术、习俗、历史、地理等各方面的材料，力求通过大量的阅读让学习者在不知不觉中增加自己的文化含量。如在平时的课外阅读中，让学生正确理解big brother（地面塔台的跟踪雷达），brain drain（人才流失），rain check（雨票，即球赛因雨中断，留给下次继续使用的原票票根）等这些跨文化背景知识。

二、构建初中英语课堂文化环境的要求

首先，英语教师自身要不断学习，不断提高自身文化修养。比如在日常用语、专业名词、英语成语典故、明间谚语等方面的文化修养。因为英语文化背景和中国传统文化背景全然不同，我们必须要自身加强文化的历史融合，达到融会贯通，才能传递给学生正确的学习观，教给学生真确的知识，才能引导学生活学活用。 

　　其次是要做好英语文化差异比较。中西文化的差异，导致语言表达上的差异，同一个英语单词可能在不同语境中表达的意思有所不同，如何正确理解这些，都必须依靠学生对英语文化背景的了解。这些都要求我们教师在课堂教学中，重点帮助学生区分中英文化差异，比如从衣食住行出发，从生活的角度出发解析差异。

结语

总而言之，历史文化沉淀了不同的习俗，也构筑了不同的语言，我们在学习语言学科时，就应该从文化角度出发，为学生构建一个良好的课堂文化环境，让学生能够从文化的角度解读语言，解读历史，从而更好的学习和运用西方文化，习得英语这一门语言。 

参考文献

[1]严令之下校外培训机构依然火热[N].郑生竹,廖君,吴晓颖,潘晔,王子铭.中国青年报. 2018-07-13 (001).

[2]自然习得英语 回归教育本质[N].王坤宁.中国新闻出版报. 2013-06-17 (006).