摘 要：高中学生化学水平参差不齐，且化学是抽象性和理论性的学科，“规训”化教学内容相较于其他的科目，会较为枯燥、乏味，学生容易缺乏参与意识，学习能力相对较弱的学生，甚至容易对化学学习产生厌学情绪，学生之间的学习效果也存在差异，如何培养学生的学习兴趣，激发学生积极性，提高教学质量，就成为高中化学教育工作者面临的首要问题。对于化学这一门学科而言，有时教师对自己在教学工作中出现的一些盲点都认识不清楚，从而影响到自身的教师素养，要想解决这些盲点，本文就谈谈一些有效的教学方法。
关键词：以生为本；高效课堂；策略；高中化学
据新课程标准的要求，所有的教师在新时代教育背景下，应当进行教育改革，追求更加卓越的教学方式，采取有效途径提升自己的个人教学素养，打造高效的学习课堂。不过，教师在提升自我素养的同时也要注重学生学习能力的培养。
1、 “规训”形式化学教学存在问题
在新课改背景下，化学学科对教师的能力要求也变得更加严格，课堂上需要教师进行更多的讲解以及更多的实验操作，这些增大的工作量同时也增加了盲点的出现率。不仅如此，学生们在课堂上也会状况百出，容易出现上课注意力不集中的现象，极其容易忽视教师在进行实验操作时的讲解，导致学习吸收效率低下。学生在做练习题的时候，会发现无从下手，但是听教师讲解答案却毫无障碍，这就是知识点掌握不牢靠的缘故，所以教师常常需要另外寻找时间进行重新讲解已经说过的知识点，这浪费了教师宝贵的教学时间，极大的影响到教学进度，甚至当教师进行反反复复的讲解时，会致使部分学生心中会产生厌学情绪，教师自己心中也会产生一种烦躁的情绪，容易影响到自己的教学效果，不利于教师自身素养的提升。想要避免此类事情的发生，教师就很有必要进行课堂观察，减少自己教学过程中的盲点，从而促进高效提升自己的教师素养。
2、基于以人为本下高中化学的有效教学策略
2.1挖掘课本，联系生活，解决问题
知识的来源都是以实践作为载体。化学在我们生活中处处可见，可是学生通常会因为化学变化的神奇，产生一种“书本上的化学离我们很远，没有化学试剂、没有实验室，就接触不到化学。”的观念。为了让学生明白化学就在身边，化学是生活中必不可少的，教师可以给学生布置“收集生活中的化学”这样的主题练习，让学生积极地去观察生活，发现化学在生活中的影子。
当学生了解到薯片袋中充的气体是二氧化碳或者氮气、给鸡蛋保鲜会把鸡蛋放到石灰水中等等应用到化学的场景，教师可以结合学生收集到的素材，相应的为学生介绍化学原理，让学生养成生活中思考本质的习惯。学生在化学学习的过程中，不仅要做到明白生活中的化学本质，还要熟练地将课本上的知识运用到生活中。例如教师在讲授氧化还原反应时，教师可以将火柴燃烧实验作为载体，通过实验学生可以看到燃烧的火柴在一个密闭的环境中很快就会熄灭，结合这一现象再提出一个问题“为什么火柴这么快就熄灭了？”，让学生进行小组讨论，在讨论过程中中，学生会很容易得出火柴熄灭是没有空气的原因，然后教师在进行总结、讲解。
2.2信息技术，智慧教室，与时俱进
“智慧教室”对教师在现代化技能提出了更高的要求，“智慧教室”所应用的设备以互联网为基础，与现代化信息领域密切相关。特别是传统的教师，由于环境所限，对信息领域前端产品的掌握不是特别的熟练。为了完全适应“智慧教室”这种新型教学环境，教师要在提升自身技能方面有足够的重视。作为高中化学教师；作为学生在学习道路上的引领者，我们需要明白“打铁还要自身硬”这个道理。所以教师要借助各种机会尽早的提高自己的教学技能适应更为先进的“智慧教室”。当教师熟练地掌握了这些技能，在教学工作中才能更加的游刃有余，能够更大的发挥出“智慧教室”的作用。例如，教师在讲解化学知识时，当教学条件无法满足教师想要实施的化学实验时，教师可以利用智慧教室系统相关的教辅工具，为学生播放实验步骤，以此来加深学生对化学知识的印象。
2.3学习迁移，知识整合，高效课堂
化学一向以严谨，难懂，解题技巧繁杂而被高中学生所畏惧。有些题目并不是学生看不懂而只是学生没想到而已，在化学的学习过程中既需要严谨的思维，也需要天马行空的想像，将看起来毫无相关的两类事联系起来。而这种解题能力就要求学生具有一定的思维，在高中的教学中大多注重的是学生的运算能力和解题技巧，而思维的形成并没有受到学生和老师的重视，在高中化学的教学过程中老师可以适当的引导学生培养其发散思维，这不仅是为了大学的学习，在高中化学的学习中同样也发挥着巨大的作用。
第一、化学知识的总结与系统化：学习迁移将已经学习过知识和技能迁移至另一种学习之中，学生在进行高中化学的学习时将初中化学知识迁移至高中化学时，首先要求学生的知识库中有着已经学过的知识的储存，同时还需要有着对已经学过的知识要铭记于心，所以就学生要时刻回忆以前的化学知识，对于以前的化学知识进行系统化进行总结。同时将已经学习过的知识迁移到现今学习化学知识上，还需要学生对现今的化学知识有所了解与认识。既有利于复习以前的知识同时又有利于现今化学知识的学习，一举两得。
第二、对于高中化学的学习有着一定的指导作用：学习迁移就是将已经学过的知识与技能迁移至没有学过的知识，以已经学习的方法和思维去进行一项新的学习。高中化学是一门专业性很强的学科，其中专业知识较强，内容晦涩难懂，概念抽象，高中生自学起来有着一定的困难。学生通过学习迁移可以很好地将初中化学的学习方法和知识技能应用于高中化学的学习之中，对高中化学的学习有着一定的指导作用。
结束语
总之，高中化学专业较强，内容复杂，概念抽象，学生在进行高中化学的学习中有着一定的困难适合运用学习迁移教学模式。高中化学生本化教学，应该紧抓学生对化学的学习兴趣，教师在教学中不断总结思考，转变教学理念，完善自己的教学方式，达到有效教学.
参考文献
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