摘 要：现在的小学生，大部分都生活在富裕，幸福的家庭中，但也不乏个别家庭困难的同学。这些贫困生，在别人面前缺少优越感，往往形成自卑等性格，造成学习成绩较差，因此对他们进行教育扶贫，帮助他们提高素质，树立学习信心，实现教育脱贫，是教师必须要做的工作。小学教师在教学的过程中，要以爱引导学生，让他们在学习中感受温暖，树立学习信心，提高整体素质，促进他们全面健康的发展。
关键词：教育扶贫；贫困生；转化策略
引言
贫困生由于家庭条件困难，内心充满自卑，在生活和学习中感觉低人一等，因此性格内向，沉默寡言。在学习中被动学习，成绩较差。因此小学教师面对这样的学生时，要采取措施对他们实行教育扶贫，采用措施调动他们的学习热情，帮助他们树立学习信心，提高他们的主动性，进而使他们感受教师和学生的爱，提高他们的整体素质。
一、关心爱护贫困生
贫困生由于家庭原因，在生活和学习中经常表现得比较自卑，因此在学习时也没有积极性，在上课不爱回答问题，害怕教师提问，不愿意与他人交往。他们在学习中了不愿意发表自己的看法，有的甚至对学习产生厌恶，没有学习的兴趣。如果要想改变学生的这种状态，教师要在生活和学习中关心爱护贫困生。并与他们主动进行交流，了解他们的思想动态。从生活中关爱他们，在学习中帮助他们，尊重学生，并让他们能够真正感受到教师和学生的爱，进而拉近与教师同学的心理距离，让他们敞开心扉，引起心理上的共鸣，以最佳的状态投入到学习中。此外教师在教学的过程中，还要发现学生的长处，让他们展示长处，树立信心。如我们六四班有个学生叫郑玉昭，父亲残疾，哥哥当学徒工，家庭条件非常困难，属于建档立卡的学生。现在上学是寄宿在姑姑家，学习成绩较差，非常自卑。我校面对贫困生实行123教育扶贫工程，就是一个贫困生，采取两个教师和三个学生同时帮扶的方法。我了解了郑玉昭同学的情况后，就组织了三个学习成绩较好的学生和我一起来帮助他，平时与他多聊天，在他遇到困难时，及时帮他解决。让他感受到班集体的温暖。
二、优先提问改变状态
课堂是实施素质教育的场所，也是提高教学质量的主要渠道。为了改变贫困生学习状态不佳，成绩落后的状况。教师在教学时要尊重他们，引导他们成为学习的主人。在进行教学的过程中，要多提问贫困生，吸引他们的注意力，刚开始时提问他们一些简单的问题，让他们通过正确的回答，体验成功的快乐，进而提高他们学习的积极性，并主动参与到学习中，提高自身的素质。如我在课堂教学时，经常提问郑玉昭，由于他的学习成绩较差，因此上课时几乎不举手回答问题。为了帮助他树立学习的信心，我在课下与他沟通中，与他约定，如果遇到他能回答出来的问题，就举右手，如果遇到不会回答的问题就举左手。我在提问时经常提问一些简单的问题，然后观察他的情况，如果发现他举起右手，就会先提问郑玉昭同学，在他回答正确后，及时鼓励他。慢慢我发现他举右手的次数越来越多，回答问题也有信心了。在学习中也能够主动思考。认真完成布置的作业。脸上的笑容也越来越多。
三、及时表扬感受成功快乐
学生之所以失去学习的兴趣与教师的教学方法有很大的关系。贫困生由于比较自卑，因此上课时不爱发言。教师如果在平时的教学中，不注意采取措施激发他们学习的兴趣，他们就会失去学习的信心，导致学习成绩越来越差。因此小学教师在教学的过程中，要关爱他们，充分了解他们，挖掘他们身上的闪光点，对于他们的进步，教师要看在眼中，及时给予鼓励和表扬，在课堂教学中要多照顾他们，关注他们的听课情况和学习上的变化。如在教学中，我发现郑玉昭同学上课比以前专心了，做题也比较认真，作业做得比较工整等等进步。在发现他的进步后，我及时对他做出表扬，鼓励他在以后的学习中继续坚持。我发现郑玉昭面对表扬，非常高兴，而且在之后的学习中更加积极了，在上课时也能够主动回答问题了，学习成绩越来越好。
四、共同辅导树立学习信心
素质教育是面向全体学生的教育，由于学生之间的差异，因此在学习时的接受能力也是不同的。小学教师在教学的过程中，不能采用一刀切的教学方法。面对学生的差异，从学困生抓起，采取课内和课外相结合的原则，对他们进行教育。在教学时引导他们抓规律，用规律指导练习，进而提高他们的解题能力。同时还不断激发他们的学习热情，帮助他们树立学习信心，克服自卑，在学生中形成赶帮超的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用，全面提高教学质量。在教学时把学生分成几个小组，把学困生与学习成绩优秀的学生分在一组，并实行捆绑式的评价。以小组为单位进行互帮互助，让贫困生感受到团体的友爱，进而让他们热爱集体，热爱学习。如面对郑玉昭同学学习成绩差的状况，我把他与三个学习成绩较好的同学分到一个学习小组，其他同学帮助他，给他进行辅导。在给他留作业时，我也给他布置必做题和选做题。在他完成必做题后，让其他三个同学对他进行辅导，并给他制定出学习的目标。在他完成作业后，先让小组长给他批改作业，并对他进行辅导。面对他的进步，我及时进行了表扬，并颁发进步奖，给帮助他的同学发辅导奖，进而促进他们小组更加积极地学习，让他们小组共同进步，进而提高教学质量。
结语
小学教师在面对贫困学生时，要有足够的爱心，耐心帮助他们，让他们在生活和学习中感受到教师和同学的爱。同时教师还要采取适当的措施，调动他们的学习热情，帮助他们树立学习的信心，根据学生的身心发展规律和他们的个性特征，因材施教。在教学的过程中，还要放慢教学速度，适当降低难度，让学生经历学习的过程，体验成功的快乐，进一步提高他们学习的热情，引导他们主动参与到学习中，从而提高他们的学习成绩，促进他们健康全面的发展。
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