摘 要：随着我国素质教育以及新课程改革的不断深入，对于我国小学阶段的课堂教学在新时期也提出了新的要求。小学语文教学作为整个教学阶段较为重要的一门学科，传统的“满堂灌”教学模式已经很难适应现阶段素质教育对于小学语文的实际要求。成语故事教学作为现阶段较为先进的一种教学方法，对于提高小学语文课堂教学质量，改善小学语文教学模式有着非常深远的影响。基于此，本文对成语故事在小学语文教学中的应用进行了相关的探讨。
关键词：成语故事；小学语文教学；应用
成语故事作为我国文化宝库中的重要组成部分，在人们的文化启蒙方面发挥着非常积极的作用。小学阶段的语文教学是学生进行文化知识学习的重要阶段，传统的课堂教学方式已经不能够满足现阶段新课程改革标准对于小学语文教学的实际要求。因此，只有不断的探讨新型教学模式，改变教学策略，才能不断提高小学语文教学水平。由于成语故事与语文教学在学生文化启蒙方面作用基本相同，将成语故事融入到小学语文课堂中，对于提高小学语文课堂效率，激发学生的学习兴趣有着非常积极的作用。
一、成语故事应用到小学语文教学中的积极意义
1.有利于激发学生的学习兴趣
在小学语文教学过程中，由于语文课程设置以及其他一些客观因素的存在，很多学生在小学阶段对于语文学习的兴趣并不是特别高，加之语文教学模式往往较为单一，导致学生对于语文的学习兴趣越来越低。成语故事作为我国文化宝库中较为精华的部分，往往都蕴含着一个又一个有趣的故事。将成语故事与语文教学相结合，通过故事讲述的形式激发学生对于语文的学习兴趣[1]。例如，在成语“亡羊补牢”，教师可以在授课之前讲诉关于亡羊补牢的故事，并以此引入语文课堂的教学内容，不仅有利于提高学生的对于语文的学习兴趣，还有利于提高整个课堂的教学效率。
2.有利于满足小学语文现代化教学的具体要求
随着我国素质教育以及新课程改革的不断深入，对于小学语文教学也提出了新的要求。在我国传统的小学语文教学过程中，一般采用的是一种“满堂灌”的教学模式，这种模式主要是通过教师在课堂教学中对课本知识进行传授，通过讲述板书以及课本内容来完成语文教学目标。随着素质教育改革的不断深入，这种传统的教学方式也越来越不能适应小学语文教学发展的要求。因此，只有不断创新教学模式，才能真正满足教育现代化的具体要求。成语故事教学作为现代较为流行的一种教学方式，在实现小学语文现代化教学，满足素质教育以及新课程改革标准的具体要求方面发挥着非常积极的意义[2]。
3.有利于实现对于学生的文化启蒙
小学语文除了教育学生学习科学文化知识以外，其还有一个非常重要的作用，那就是对于学生的文化启蒙。由于受应试教育的影响，我国现阶段小学语文教学只重视对于课本知识的教学，往往是“考什么，教什么，学什么”，这种模式下的语文教学不仅不能实现对于学生的文化启蒙，还在一定程度上降低了学生对于语文学习的兴趣。成语故事作为我国较为有效的一种文化启蒙方式，将其应用到小学语文教学当中，在实现学生文化启蒙方面，意义巨大。
二、成语故事在小学语文教学应用中的几点建议
1.成语故事教学应与多媒体教学相结合
在进行成语故事讲述时，由于学生受理解能力的限制，小学生可能会很难理解教师所讲的这个故事究竟在表达一个什么含义。因此，在进行成语故事教学时，应结合现代教学手段，利用多媒体技术，采用一种更加直观地方式对对这个成语故事进行讲述。例如，在讲述掩耳盗铃这个成语故事时，学生对于这种意向很难从字面上进行理解，教师可以通过多媒体技术，播放一些图片或者视频对学生进行故事的讲述，学生通过看图片或者视频，可以更加直观的理解掩耳盗铃这个故事。
2.教师应在教学过程中与学生多交流
在传统的教学过程中，教师在进行小学语文教学时，往往缺少与学生之间的相互交流，尽管很多地方已经将成语故事与小学语文教学相结合，但是实际效果并不是特别好，其中最重要的原因就是教师与学生之间缺少相互的交流和沟通。因此，教师在进行成语故事教学时，应加强与学生之间的交流，通过彼此间的交流引导学生走进教室的教学节奏，引导学生自主思考，自主发文，这样一来，不仅可以活跃课堂气氛， 还能加深学生对于课堂语文知识学习的印象，对于实现小学语文现代化有着非常积极的作用。
3.鼓励学生自主学习和成语积累
除了课堂成语故事教学之外，教师也应该引导学生自己去发现成语故事，去收集成语故事。教师可以通过查找一些较为生动且相对简单的成语当作课下作业，让学生自主的去发现与之相关的成语故事，并在课堂教学中将自己发现的成语故事分享给全班同学，这样一来，不仅有利于提高学生的自主学习能力，对于提高学生的语言表达能力也大有裨益[3]。除此之外，教师在实际的教学过程中还应注重学生对于成语的积累，例如每周积累一则成语故事，或者是开展相关的成语比赛活动等等，这样一来，不仅有利于提高学生的自主学习能力，对于学生中国文化的启蒙也大有裨益。
4.教师应不断丰富成语故事在小学语文教学中的表现形式
教师在进行课堂教学之前，应对所要讲述的成语故事进行充分的准备，并对这个成语故事进行仔细研究，深入了解，这样才能让学生在语文课堂教学中真正的对成语故事进行理解和感悟。除此之外，教师还应不断丰富成语故事在小学语文课堂教学中的表现形式，例如，在进行完璧归赵故事学习时，教师可以将其编成一个语文剧，让学生进行表演，通过这种手段，不仅可以丰富成语故事的表现形式，还有利于加强学生对于成语故事的认识，对于提高学生学习积极性以及课堂教学效率有着积极的作用。
成语故事作为现阶段较为新型的一种教学模式，将其应用于小学语文课堂教学过程中，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于实现对于学生的文化启蒙。教师可以通过不断丰富成语故事的表现形式，鼓励学生自主进行成语积累，加强课堂教学过程中与学生之间的交流程度，来提高成语故事在小学语文教学中的应用水平，并在此基础上不断提高学生的语文学习能力以及文化启蒙水平。
参考文献
[1]陈祝怡.谈小学语文成语故事的教法[J].教育观察(下半月),2016,5(12):85-85；87-87.
[2]郝春燕.小学语文教育与国学传统初探[J].科技资讯,2015,13(29):158-158；160-160.
[3]孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊,2014(17):128.
作者简介
马英兰（1966.09），性别 （女）， 籍贯（甘肃东乡）；最高学历（大专）；职称：（一级教师）；研究方向：小学语文教学。
