一、 对于现在新课标教学来说，很多原有的教学模式并不适合新形势下的教学。新课标教学的理念是主体回归，但原有的教学确实一步一步的往前走，这在根本上就有区别。现在强调的是学生为主，教师为辅，体现的是一种独立思考、自主学习的思想，很多问题要让学生自己去解决，自己去思考，教师只是起到引导辅助的作用。原有的教学模式是教师为主，学生配合，教师在课堂上把该讲的知识点全部讲完，学生在课堂上先把该学的学习了，课下再去认真复习。在这种模式下学生只是一味的被动接受，没有自己的思考。满堂灌给老师的感觉就是他们已经把很多知识都讲授给了学生，而且每节课都是那么的充实。但对于学生来说，太多的知识量在很短的时间内记住是非常困难的，根据研究显示学生的听课有效时间只是那么短短的十几分钟，剩下的时间学习效率是非常低下的。想在这种教学现状下让学生学到、掌握更多知识，总感觉是少数同学的能力范围内，大部分的同学是做不到的。
二、 在学习历史知识的同时可以穿插一些相关的故事，这样不仅能加深学生对这个知识点的记忆，还有助于帮助学生进行历史问题的学习。我们现在讲究的是一种德智体美全面发展的教育，所以，在学习知识的同时以这些名人故事教授一些道理也是非常重要的，这样可以起到强化素质教育的作用。而且，历史本就是发展长河中的一个个故事连接在一起形成的，把这些枯燥乏味的历史知识以故事的情景展现在课堂上，能增加学习的趣味性，在一定程度上激发学生的学习兴趣。有些历史知识以及它所表现或包含的意义是非常难懂的，这个时候如果以故事这种通俗易懂的形式展现在同学面前或许会收到意想不到的结果。
三、现代化进程的加速所带来的后果就是信息的时效性更加显著，多媒体技术的应用能更加及时、准确的为学生带来更多有用的知识。例如讲到某个故事、某个片段的时候，教师可以在课件里面加入有图片、视频记录以便将历史事件还原出来，学生不仅会非常感兴趣，加深对本节知识的理解，同时还会拓宽他们的知识面，让他们更好得了解历史事件发生的缘由和所隐含的意义。这样一种技术的使用，使原本只能从课本上获得知识与资源的课堂教学突然变得更加丰富多彩。现在就是网络信息量非常大的时代，信息的多样化、传播速度快、传播范围广、时效性强等特点使信息的交互性更强。多媒体教学的使用，可以使高中历史课堂教学的资源更加丰富。
四、 历史学习是非常严谨的，它不像其他的学科那样会有一些模棱两可的表述。所以在高中历史的教学过程中不会出现模棱两可的事件，一切都是已经发生的事，都是有历史证据可循的事件，都是不容更改的。但是，历史事件本就是给我们研究历史以及从历史事件中收获知识的课程，创设相对的问题情境不仅能帮助教师教学，还能在一定程度上帮助学生理解问题和解决问题。
总之、高中历史课堂教学对于高中教学来说是相当重要的，它不仅关系到学生的升学情况，还对我国历史学的发展具有重要的促进作用。
